谈职业学校惩罚教育.pdfVIP

V01．3O 2O12 No．13 谈职业学校惩罚教育 熊 英 (重庆市医药卫生学校，重庆 4Q8100) 摘 要：没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱、不负责任的教育。本文就职业学校教育教学过程中如何恰如其 分地运用惩罚。以达到有效雏持课堂纪律，全面教育学生，准确评价学生的目的进行探讨。 关键词：惩罚；职业学校；惩罚教育 中图分类号：G40-058 文献标识码：A 文章编号：1671—12~(2012J13-0042-02 在实际教育教学过程中，惩罚教育被一些人曲解。他们把 种思想、行为给予否定性的评价，采取一定措施使其改正且内 教师按教育规律对学生所做的善意惩罚理解为体罚，以致出现 化为自觉约束力的教育方法，旨在使学生受到警示，控制其不 了学生不能管、家长不让管、教师不敢管的现象。这使教育走向 良的思想、行为。惩罚是对学生不良行为的一种强制性纠正，既 了另一个极端，教师在 “管教”学生时如履薄冰 ，最终毁了教育， 可以体现在精神上，也可以体现在行为上。 更毁了孩子。 教育学中一般认为：惩罚是对学生过错行为的一种否定和 惩罚作为课堂管理的一种手段，在我国由来已久。说《文解 强制性纠正，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育 字精读》中对 “教”字的解释：上所施，下所效也。从支从孝。支表 措施，是一种常规的教育手段，是与“奖励”相反的概念。把教育 示施教时体罚、轻击。“孝”则有顺从之义。在古代私塾中，夫子 惩罚理解为家长和教师采用粗暴的方式教育少年儿童，如心 对不遵守课堂秩序的学生以戒尺打手板是较为常见的。在国 罚、体罚、变相体罚等 ，显然是不正确的。 外，夸美纽斯、洛克、赫尔巴特等教育家也在一定程度上肯定了 教育的惩罚应当是一种 “合理惩罚”。所谓合理的惩罚，就 惩罚的作用，马卡连柯就明确表示：“合理的惩罚制度有助于形 是施罚主体遵循相关的规定，以尊重受罚者人格为前提，结合 成学生的坚强性格 。能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志 受罚者的年龄、个性、心理承受能力及犯错的动机、情节、危害 和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力l【】。” 程度，按照科学的处罚原则与规范的程序 ，针对受罚者不良行 职业学校学生大多 自我约束力差 ，容易犯错误 ，所以对犯 为的一种强制性纠正田。 错的学生予以惩罚，能够培养他们敢于担当、勇于负责的品质， 1．2 惩罚与体罚 的区别 而这正是当代学生必须具备的素质。中国青少年研究中心副主 惩罚不等于体罚，体罚是对人身的伤害和精神的折磨，而 任孙云晓认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种 惩罚是一种教育，是对学生不良行为的一种强制性纠正。惩罚 脆弱、不负责任的教育。课堂管理中若能恰如其分地运用惩罚 是一种常规的教育手段，是在学生身心完全能够承受的前提下 手段，就能够达到有效维持课堂纪律 ，全面教育学生，准确评价 采取的教育措施。体罚是对学生身心的严重伤害，有悖于道德， 学生的目的。笔者结合职业学校教学实践和课堂管理谈谈 自己 是造成学生身心健康受损的侵权行为。体罚是一种简单、落后、 的看法。 愚蠢的教育方法，是落后、陈旧教育思想的一种体现，是一种无 l正确理解惩罚教育 知无能的表现。 1．1赦育惩罚的含文 从出发点看，惩罚和体罚有相似之处，都是为了纠正学生 所谓惩罚，就是对被惩罚者施以痛苦或者剥夺其需要，是