论国家特色专业下的精品课程建设——以嘉兴学院“西方经济学”精品课程建设为例.pdfVIP

■ !．塑 论 国 家 特 色 专 业 下 的 精 品 课 程 建 设 以嘉兴学院 “西方经济学”精品课程建设为例 范叙春 (嘉兴学院 商学院 ，浙江 嘉兴 314001) 摘 要 ：基于教育部 建设精 品课程 的总体要求 ，文章 “五 个一 流 ”(一流 的教 师队伍 、一流 的教 学 内容 、一 流 以嘉兴学院为例 ．分析 了地方性 高校建设精 品课程 的主 的教 学方法 、一 流 的教 材 、一流 的教学 管理 )的总体要 要做 法并总结 了其成功经验 ，希望对其他学校的精品课 求 ，整合学科资源 ，推进校 、省 、国家 j级精 品课程体 系 程建设有所启示 。 建设 。然 而 ，各个高 校所处 的级别层次存 在差异 ，学 科 关键词 ：地方性高校 嘉兴 学院 “西方经济 学”精 优势和专业特色也有所不 同。因此 ，在推进精 品课程 建 品课 程 建 设 设时 ，如何走差异化 道路 ．充 分体现 自身 的优势 和特 色 以实践 “五个一流 ”的标准 。就显得非常 重要 。嘉兴学院 一 、 导论 是一 所地方性 省属公办 高校 ．其设立 的经济学 专业 在 自教育部发 出 《关 于启动 高等学校教学质 量与教 2008年被教育部 财政部批准 为 国家级 特色专业 ． 培 学改革 工程精 品课程建设 工作》(教高 [2003]1号 )的通 养模式 、模块 方 向 、创新 能力 、经 典阅读 等方 面有 着独 知 以来 ．全 国各大 高校纷纷行 动起来 ，紧 紧围绕 着建设 特之处 。 “西方经济学 ”课程是经济学专业 的基础 课 ，它 来衡量 。近几年来 ，随着政府职能的转变 ，虽说这个情况 施 的配备 和评价 团队来源 、数量和信息收集等 ，继 lni影响 有所改善 ，但是这种传统的长期积累下来 的大一统文化 到发展性课程评价效率和效度 。一 定数额 的资金投入是 心理仍然在发挥着它 的作用 。其次是 “官本位 ”文化 的影 发展性课程评价活动正常运行和精确 的基本前提和有效 响 。这在课程评价 中主要是对被评价客体 的影响。评价客 保证 。发展性课程评价 的评价主体要求多元化和多层次 体是 “畏官 ”、“服官”的 ，对于政府展开 的评价 ，从地方 到 化 。需要许多人共 同参与 ．因而评价过程 的规模一般 比较 学校都是积极 响应 的 ，评价活动也得 以顺利开展 。L63被评 大 ，如果资金投入不足 ，则会使评价主体 的来源受到影 学校从心理上来讲也希望是政府来实施 的 ，首先 ，因为 响 ，使信息搜集 的质量和广度受到严重 的影响 ，最终影 响 “官本位 ”文化 的影响 。觉 得政府组织的评价是可靠 的 ，有 评价结果的精确度和效度 。 说服力 ，能够让大众信服 。其次 ，政府 的评价 是和政府给 我国高校 目前的课程评价 的人力资源和资金资源都 高校 的拨 款 、经 费 、荣誉等直接挂钩 ．评价 客体通过这些 和发展性课程评价 的要求有所差距 ，我 国高校课程评 价 可 以使 自身各个方面上 台阶，得 到提升 ，从 中获取直接 的 的主体所具有 的知识结构一般是专而不博 ．也没有经过 利益 。这些传统的思想文化和潜在 的利益都使得我 国的 专业的评价技能培训 ，同时还缺乏 团体精神和协作意识。 传统文化在高校 的课程评价 中隐性地发挥着 巨大 的影响 在资金投入方面更是拮据 ，很多必需 的资金都无法落实 ， 力 。严重地阻碍 了发展性课程评价在高校 的顺利实施 。 严重影响 了硬件设施的投入和评价主体的来源。 3．资源 的影响