小议“教师要认真钻研教材，精心设计教学方案”.pdfVIP

维普资讯 改革纵磺 黄国才 据悉，即将出台的 《全日制义务教育语文课程 作者、作品充分对话，读懂、读透课文，并把自己 标准》 “试行稿”在 “实验稿”的基础上进行了修 的生活感受融入作品中，读出自己的独特感受，才 订，增加了一些内容。其中 “教师要认真钻研教 能在课堂中，发挥主体作用，深入、全面与学生交 材，精心设计教学方案”是针对近段时间出现的教 流，成为 “交互主体”，并在此过程中成为真正的 师随意 “超越教材”，如教师不甚熟悉教材；不甚 “引导者、组织者、促进者”。 了解编者意图；把握不住教学目标、重点、难点； 第三要熟读成诵，重点段落、精彩语句等尽可 教学设计随意；教学流程混乱，课堂教学好似脚踩 能背诵。 西瓜皮， 滑“”到哪里算哪里，还美其名日 “创造 读的内容还包括 “导读” “预习”(“阅读提 性使用教材”等现象而提出的，是实事求是、严谨 示”) 生“字” “思考 ·练习” “读写例话” “积 务实的重要举措。那么，怎样 认“真钻研教材，精 累 ·运用”等等。 心设计教学方案”呢? “认真钻研教材”与 精“心 二读 教《师教学用书》。 教《师教学用书》是 设计教学方案”之间有什么关系?笔者结合自己上 与教材配套的、教师备课的主要参考资料。读教师 课、听课、调研的实践，提出自己的看法。 用书时做到：全册教材 说《明》常读；每课 “学习 目标”熟读； “教材说明”对照读(对照自己在读 一 、 认真钻研教材。做到 “五读” 教材时的理解)； “教学建议”琢磨读(指导自己的 一 读教材。 “教科书(教材)是教师实施课程标 设计与理解)； “参考资料”结合读(结合自己查 准的基本载体”，是课程的核心内容。 阅到的资料，整合到自己的资料中，能够粗略地介 首先教师应该也必须把当天(或第二天)要教学 绍给学生)。 的内容(课文)放声朗读几遍，做到读正确(特别是 三读学生。学生是备课要吃透的 “另一头”， 纠正方言音)、读流利、读出感情。如果教师自己 是提高教学方案的适切性、针对性和提高教学效率 都不读，或读不好，你怎样指导学生读正确、读流 的保障，是备课的核心工作之一。备课时把学生的 利、读出感情?你就不敢也无法示范；你没有读的 现状和潜能了解清楚了，你才能把教学目标定位于 过程经历和体验，你的指导针对性就不强、效率也 学生的 “最近发展区”——让学生 “跳一跳摘到桃 不高；你就无法以情激情。 子”；才能把学生变成一种有利于教与学的资源加 其次要潜下心来，默读内容(课文)，做到读 以利用，如生生互动，实现师生、生生的有效互 懂、读透、读出自己的 “独特感受”。何谓 “读 动；同时教师也在这种资源中获益，教学相长。备 懂、读透”?笔者认为，至少要明白教材的意图； 课时，还要充分估计在学习过程中学生可能出现的 明确教材的重点、难点等，并对怎样把握作者、编 问题 、可能遇到的困难 、可能出现的 “独特见 者意图；怎样抓住重点、重点训练；怎样突破难 解”，并在教学中活用这些资源。这样，课堂上才 点、强化训练等等问题要一清二楚，了然于胸。如 能自在自如，全心对话。 果教师读不到位，你如何指导学生读懂、读出自己 四读资料。首先教师要做有心人，注意在日常 的见解?教师只有静下心来、把心放进文章中，与