心与心的交融——上海市嘉定区城中路小学绿色、发展的心理辅导的实践和探索.pdfVIP

维普资讯 一 线快递 ■ 豢与豢 的交融 — — 上海市嘉定区城中路小学绿色、发 展的心理辅导的实践和探索 口唐惠兴 王 芳 一 、 绿色 、发展 的心理 在学校里，只要与同学有一点儿小 纷为他提供了帮助父母和好的绝妙 辅导的内涵 矛盾，便会对着同学大嚷。渐渐地， 办法，令小A一下子轻松了很多。 “成长聊天室，-的故事 同学们都疏远她，她的学习成绩也 “成长聊天室”的故事是城中路小 新学期伊始 ．上海市嘉定区城 由此直线下滑。在成长聊天室里 ， 学绿色、发展的心理辅导的一个缩 中路小学的 “成长聊天室”又开放 同学们试着与小 z进行面对面的交 影。学校倡导 “给孩子的心灵一片蔚 了 一群小学毕围坐在一起 完全 流。通过小品表演，她终于认识到以 蓝的天空”的理念，树立 人“人都是 没有课堂上的严肃气氛，在这里畅 前的做法太伤害他人的感情了。其他 心理健康教育工作者”的思想，提出 音 白 曲 、田 学生也明白了要学会站在他人的角度 给师生以绿色的人文关怀，创设适合 小z是六年级的学生．父母离 看问题，应学会理解人、包容人。 师生 自主发展与特色发展的绿色环 异 了。单周跟着爷爷奶奶过 。双周 品学兼优 的孩子同样也会遇到 境 ：绿色校园环境、绿色心理环境、 跟着妈妈过。由于家庭的原因．她 心理问题。担任班干部的小A，原 绿色家庭环境，培养绿色道德情操， 逐渐形成了孤僻且极度 自尊的性格。 先一直为父母吵架而苦恼，在一次 养成绿色行为习惯，形成绿色教育办 专题讨论中，有类似经历的学生纷 学特色，让每一位学生养成开朗、合 的亲社会电视节 目之后，有大约90％的儿童在五个小时 的行为，特别是当给予儿童机会去排练他们节 目中所看 之后仍能够记住不止一个亲社会信息 (如 对“别人应该 到的内容时。LynetteFriedrich和AlethaStein(1975)对 友好”、分“享是好行为”)。那么用什么办法可以加强这 73名托儿所儿童作了一项研究。这项研究的第一个 目的 些亲社会信息的效果呢?对亲社会内容进行特别的言语 是评价观看电视上亲社会行为的影响，第二个 目的是测 标签似乎能帮助学前和小学儿童去理解有关的中心主 试训练程序 (如言语标签和角色扮演)是否能够增强儿 题。例如，一位研究者制作了亲社会电影的试验版本， 童接纳亲社会行为的能力。四组儿童分别看了 “罗杰斯 在影片中共享行为被中心人物标签和强调。其他版本则 先生的邻居”这一电视节 目。第一组儿童从事与节 目无 省略这些标签，结果看过有标签的影片版本的学前儿童 关的活动；第二组儿童接受言语标签训练，节 目的主题 比那些看过未标签的儿童更多地模仿亲社会行为。 标签在故事书中；第三组接受角色扮演训练，用木偶来 成人在场对儿童有效学习亲社会节 目非常重要。在 排练主题；第四组同时接受言语标签和角色训练。还有 看电视时，成人与儿童在一起不仅能够提醒儿童去注意 一组是第五组，他们是控制组，他们看中性 电视节 目 亲社会电视节 目，而且还能解释发生了什么或回答儿童 (自然风景的影片)，并从事与节 目无关的活动。 的问题。成人在与儿童看电视提供适时的解释，比那些 研究结果证明，儿童学会了电视节 目中的亲社会内 屏幕前的讲述者更能提高儿童对亲社会主题的理