技术将给教育带来什么变革——中国计算机辅助教育学会第12届学术年会撷英.pdfVIP

维普资讯 丈 ／奉刊特约记者 魏 宁 中国计算帆辅助教育学会 (CBE)第J2届学术年会 学习方式转变的环境、资源和过程的相关理论、技术及 于2005年lO月11日至l3El在首都师范大学金海湖培圳 典应用摸式。而不能停留在知识的获取 与展示层面。” 中心举行。本次大会以 新理论，新技术、新应用”为主 CBE学会副理事长、华东师范大学张际平教授也指出： 题 ，是国内计算机界专家和教育技术界专家的酋次交融 “应关注技术将给教育的发展和变革带来什幺 ” 会议共举办特邀报告9场，分会场报告 (最佳论文报告、 笔者从此次大会的热点话题中挑选了对中小学信息 教师论坛报告、研究生论坛报告)25场．其间还举行了CBE 技术教育有影响的5项技术与大家分享。这些技术都无 理事会会议、工作坊以及圆桌会议等，取得了圆满成功。 一 例外地支持了高层次的教学应用，支持了学生高级思 本次会议 “用技术的手段解决教育中的问题”，从 维的培养。在造些技术中，有些是近一两年刚刚出现的， 技术的视角切人，探索教育、教学和管理中存在的问题。 有些是已有一定应用规模的技术，但在本次会议中也提 正如CBE学会理事长 华南师范大学李克东教授指出 炼了一些新的观点。希望这些 “新理r^ 新技术、新应 的：“CBE研究的任务就是要探索基于汁算机的，支持 用”能给大家以启示。 适应性教学系统——用技术支持个性化学习 在教师的教学过程中，教师成为一个真正的个性化 为教师提供教学策略、知识点编辑器等多种个性化教学工 教学专家凭借的是经验性知 只．正所谓 教学有法，但 具，有效地解决了用传统手段不能在班级授课制下实现的 无定法。各有各法，贵茌得法 。因此 ，如果能够以教师 个性化学习问题。是人工智能教学应用的典型案例。 经验性知识为核心．构造一个个性化学，1支持系统 ．将 该系统已成功应用于 小学课堂教学中．井取得了 具有十分重要的意义。 明显的效果，受到广大教师和学生的欢迎 在系统的使 应用教师有关分类的经验性知识 ，所构造的个性化 用中．每位学生都享有系统为自己 量身定做”、“因人 学习支持系统是一种人工智能学习支持软件，利 用这种 而 软件，可以使不同类型特征的学生群体享受到不同的个 件 别化和个性化的学习指导。 根 由首都师范大学王陆教授开发的 “个性化曝件生成 源 系统”解决了诸如教师经验性知识中有美分类的知识等关 系 键技术，可以支持不同类型学习者的个性化学习活动以及 对 —] 葡 jl焉 —一 l7 维普资讯 的学生则可以借助系统服务给出个别指导或直接的匝i授 识表示及教学应用研究》 辅导，从而使学生的学习实现真正的个性化。 链接 ：首都师范大学教育技术系 h~tp；／／cmBt．cnu 首都师范大学王陆教授：特邀报告 《教师经验性知 edu．c[i 概念图——用技术支持知识的可视化 当前．概念图的教学应用及效果评述应成为其下一 名的InspLration、C—tools、Cmaptools#,l，国内第一个 步研究的重点。在这方俪l，已有的研究表明：使用概念 中文皈概念圈软件易思一认知助手TM VI．o6已正式 冈的效果明显优于不使用 自始至终使用概念图比偶尔 发布 为之效果好 不同的学科使尉溉念f效果不一样一差生 北京师范大学知识科学与工程研究所黄荣怀嫩授： 使用概念图的效果较优等生更为明显-使用概念图能够