武术教学中影响学生训练情绪的因素分析.pdfVIP

维普资讯 第202045罄年4月 JournalofZhengzhouIn郑sti州tut航eof虹Aer业on管au理tic学al院In学dus报try(社Ma会na科ge学me版ntj(S一oc…ial~ci．enceE…dition)， Vo2zlu0．2uo4)5N．4·o2‘ 武 术 教 学 中 影 响 学 生 训 练 情 绪 的 因 素 分 析 牛进平 (河南工业大学，河南 郑州 450015) 摘 要：文章通过对影响学生训练情绪的四个方面因素的分析，认为在武术课的教学中，学生会因不同训 练因素产生不同的训练情绪，而情绪的好坏，又会对训练的效果产生重要作用。 关键词：武术教学；情绪；因素 中图分类号 ：G852 文献标识码 ：B 文章编号：1009—1750{2005)02—0155—02 应付了事。接受新动作的能力迟缓，灵敏性差，有时还表现 一 、 前 言 出对 自己没有信心。这些不但影响学生的训练情绪，而且 学生在武术课中会因不同的因素产生不同的训练情 也影响了训练效果。 绪。情绪是人的一种复杂的心理活动，具体地说，情绪是由 (2)学生的性格对训练情绪的影响。套路训练中，学生 外部或人体内部某种刺激因素所引起，通过对人体刺激的 的性格差异对他们在训练时所产生的情绪也有着重要的影 认知评估作为中介并激发相应的生理机能变化，而这种生 响。通过多年的训练及观察发现，性格外向的学生一般表 理机能的变化直接影响着中枢神经系统和人体的运动器 现为活泼、好动，做动作时胆大、勇敢，有时也爱表现 自己。 官，影响着运动技术的形成和掌握。如果所产生的是积极 自己做动作失误后，也不太在乎，改正后不影响下一次训 的训练情绪，就会使他们的兴奋程度调节到最佳状态，在这 练。 种状态下训练，使之完成动作的质量较高，反应能力增强， 性格内向的学生则表现为沉静、不爱说话、意志力坚 精神状态极佳，而且在训练后不易过度疲劳，最终的训练效 强。对动作要领理解快，爱 自己琢磨。在动作失误后，能认 果也非常好。如果产生厌烦或消极的训练情绪，那么学生 真找出毛病，并记住，下次不会再出现同样的错误。 的兴奋程度往往会降低或是没有，在训练中也会精神不振， 性格抑郁的学生在训练时，训练情绪不高、沉默寡言， 反应能力下降，体能表现较差，而且动作完成的质量不高。 往往对 自己缺乏信心，较爱面子，还有些 自卑，总认为自己 而且有时没练，就感到疲劳，从而影响了训练效果。因此， 都不如别人。对学习新动作也不太积极，有时做动作失误 在训练中，学生训练的效果会随着其所产生的训练情绪的 一 次后，下一次就再也不想去做这个动作。这样的性格会 变化而变化。 对学生的训练情绪造成很大影响。教师如果不能给予正确 的引导，那么学生的训练效果便会大大降低。 二、影响学生课堂训练情绪的因素 2．教师的自身因素对学生训练情绪的影响 兴趣是人们对客体的特殊认识倾 向，它能引导人们获 (1)教师 自身的形象对学生训练情绪的影响。教师 自 得一种巨大的动力。在调查中我们发现，有些学生在刚开 身的一举一动都会给学生留下较为深刻的印象。在学生心 始训练时有浓厚的兴趣，时间一长，兴趣逐渐下降，训练情 目中，教师就起一个模范带头作用，学生会不 自觉地去模仿 绪不高，对训练产生乏味感；还有些学生是由于课堂上教师 教师的一言一行。教师在引导学生进行训练的同时，也被 的训练手段与训练内容