民办高校办好高职教育的思考与实践.pdfVIP

维普资讯 本 自跨入新世纪以来，随着科学技术和市场经济的 二、全面推进教学改革，优化课程结构及其内容 迅速发展，以及竞争国际化与经济结构调整进程的 体系 加快，在我国出现了各行各业越来越需要具有综合 高等职业教育要想很好地完成上述培养应用型 职业能力和全面发展的，适应生产、建设、管理、服 人才的任务，必须从多方面着手，建立其独具特色的 务第一线的高等实用型人才的格局。这种剧增的社 教育模式，而这种教育模式的基本内涵又集中体现在 会需求，为民办高职教育提供了一个广阔的发展空 高职教育的课程内容体系上。因为教育模式是众多的 间，使其无论在数量规模上，还是在质量上都有了 微观教育要素及其过程的复合体，它的一个核心要素 长足的发展。但是，面对这一大好的形势，也不能忘 是课程体系即课程的内容结构体系，简言之就是课 乎所以，还应该进一步理智和冷静地思考民办高职 程：显而易见对于高职教育而言课程的重要性也就 教育如何能办出特色，保证教育质量。根据多年来 毋庸置疑了。众所周知，很多流行的职教模式，如盛行 的办学实践和艰辛的探索，我们认为民办高校要办 于北美的CBE(即能力本位的职教模式)，DACUM 好高职教育，应从以下几个方面人手： (DevelopingaCurriculum)——以课程开发方法为核 一 、更新观念。正确定位。走培养应用型人才的路子 心，遵从由职业岗位分析而确立岗位知识、技能、能力 高职是社会经济、科技发展到一定阶段后的一种 和态度等因素，然后进行课程开发，进而由不同课程 国际现象，然而它在早期只着眼于简单的职业岗位进 的组合形成不同专“业”的模式，而其它一些流行模式 行终结性教育。进入新世纪以后，由于社会经济、科技 也大多遵从这种程序。可见，课程建设问题是办好高 的迅猛发展，使得社会职业岗位体系发生了明显的 职教育的关键问题，课程既是高职专业开设的基础， 变化，普遍地成为一个技术含量增高、不断变化的动 也是高职教育特色和质量的重要载体，直接关系到高 态系统，这就迫使人们对高职教育的发展观必须做 职教育的发展方向和命运。 出相应的调整。尤其是在中国加入WTO以后，世界 几年来，我们在具体课程的设置上和各门课程内 各国以强劲的竞争力量和优势的发展水平纷纷进入 容结构的整合中，基本上是从社会需求和学生需求两 中国，抢滩中国教育市场，这无疑对高职院校的生存 个角度来考虑，以最大限度地满足二者的需求。从社 发展是一个严峻的挑战。中国的民办高职教育虽然 会方面来看，高职是为社会培养实用型人才，课程设 孕育、诞生于市场经济的风雨之中，在竞争磨练中发 置及其内容整合要以针对岗位、岗位群需求，针对社 展壮大，打造出了顽强的生命力，但其竞争实力还比 会经济、科技发展的现实需要为出发点，同时，还要考 较脆弱。因此，面对新的形势，面对国际化的市场，民 虑到社会经济的发展和科技的进步对人才需要的新 办高职教育首先要树立现代大职业教育观念，大力 要求，使课程设置具有一定的前瞻性。从学生需求方 加强学生技术和能力的培养，加强人文素质教育，形 面来看，既要突出学生毕业后就业所需知识、技能、能 成一种包含知识能力在内的全面素质观，形成包含 力和综合素质的培养，还要兼顾为受教育者一生奠定 创新、创业为主要内容的终身教育观。其次，树立以 学习和工作的基础，形成终生获取知识的能力。具有 市场为本位，以社会需要为导向适时调整正确定位 就“业弹性”、转“岗基础”、跳“槽可能”。同时，还要适 的办学观念，运用自身灵活的机制坚持走培养应用 当考虑学生接受更高层次教育的需要，使高职教育真 型人才的路子。只有这样，高职教育才有市场，才能 正成为名符其实的终身教育。 维普资讯 月视点 ■_ 三、健全 “五结合”机制。强化实践能力培养 伍素质的提高和高职教育内涵的扩展，不失为高等 在我国，高职教育在类型上属于职业技术