中小学生心理特征导致的行为及采取的对策.pdfVIP

2008．13 心理健康教育 半学期时，顺从老师 的程度开始超过家长 ，对什么事 情的判断都以老师说的为标准。 2．品德发展的肤浅性和道德认识的表面性 。行 为表现为其道德认识与行为 皆受控于成年人，而且是 表面 的低水平 的言行一致 。例如：我们教育学生不能 说脏话，回家后 ，如果听到成年人骂脏话 ，他们会毫不 客气 的指 出来；看到有人随地吐痰 ，他们也会 随时指 出。 3．学习动机较具体。行为表现为学习动机更多 地与学习活动本身直接有关，对学习的外部活动与结 果更感兴趣，例如非常关心自己是否得到小红花、小 红旗、奖品等等 。他们的兴趣尚未分化，也不稳定，小 学低年级学生对一切都充满了希望 ，特别喜欢学校开 展的各种文体活动。他们学 习态度较认真，但学习的 责任感不够强，此年龄阶段 的学生 以玩耍为主 ，控制 不住 自己的情绪和行为。 二、小学中高年级学生( 3 “年级) 心理特征及 导致的行为 1．从完全的依赖到有一定的自主，从对成人权威 的完全信服到表现出一定的怀疑、思考 。与同伴交往 方面 ，与 同伴交往的时间逐渐增加 ，找同学玩耍的时 间明显多于小学低年级。交往对象由不断更换到渐 趋稳定，有比较 稳定的朋友圈子，交往形 式更复杂，交 往技巧逐渐提高 ，在一起玩耍的花样也趋于多样性 ， 。 及 采 取 的对 策 冯 并开始形成同伴团体，集体意识有所提高。 志 2 ．在道德言行方面，三年级以上的儿童已具有初 勇 ， ．、 步的道德认识与判断 ，有时与成人 的要求产生一定差 都 异，他们对老师或家长提 出的要求会提出疑问，并学