珠心算教学如何实现与新课程标准的联系.pdfVIP

珠 心 算 教 学 如 何 实 现 与 新 课 程 标 准 的联 系 O罗章强( 仁怀市长岗小学) 《数学课程标准》认为：数学课程 “其最终 日的是 际操作服务等形式 ，i l ：学生体会列成功的同时使其乐 为学生的终身可持续发展奠定 良好的基础 ”。学习评 于创新 。，其次，拨珠活动使儿奄手指肌 肉的运动增 价 “既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习 加。手指足 “智慧的前哨”，适度的增加其运动鲢．町以 过程中的变化和发展；既要关注学生数学学 习的水 促进大脑 的思维活动．舆 『I 『}Pj 丁 ．巧促心灵，心灵手更 平 ．更要荚}F他们在数学实践活动 中表现出来的情感 巧 。并 日．珠心锋教 ‘挚通过听数、肴数、记数的训练，数 和态度”数学课程 日标体系分为发展性领域和知识 泽珠 、珠泽数 的圳练．往此特殊 的环境 巾．在培养r 学 技能领域，发展性领域的实现 以数学知识技能的学习 生的观察力、f 已忆力、} 卜虑力的同时，也发展 ．r 学z 扛的 为基础 ，仉对于知识技能领域来说，发展性领域又具 创新 能力，， 有导 向功能，，在新课程标准理念下．珠心算教学对学 牛的发展和影响如何，对学生的终身可持续发展奠定 二、注重合作和交流能力的培养 的基础如何．应该是评价珠心算教学的一个最霞要 的指标 。那么，珠心算教学怎样贯彻新课程标准呢? 肖前课程改革的l {标之一足改革教学过程 巾过 分注．羲接受．记忆。模仿学习的倾向，倡导学，E主动参 一、立足学生创新能力的培养 与、交流、合作、探究等多种 。挈习活动 ．改进学习方式． 使学隹真I I三成为 ’娑爿的主人 《数 ‘学课程标准》认为数 创造活动是在炙活的思维方式下产生的，过于单 学学习活动 “彳i 能单纯地依赖模仿与记忆，动于实践、 一的训练必定导致思维的儡化和鼹守成规。心理学 自主探索与合作交流足学，扛学爿的霞耍方式”。即在 的研究证实r 这一点：知识的操作和 自动化将损伤知 数学学习活动 中．要引导儿蠹乐意与同伴合作交流， 识运用的灵活性，常表现为受长期知识经验的影响。 培养学生的主动性和探索性。，而在传统的珠心算学 人对某类 问题 的认识形成错误的思维定势，不能灵活 习中，多数时问要求儿童必须外静 内动 的独证心算． 地应用知识解决 问题 。珠心算的训练过程也是如此， 在多数时闪要求学生进行独诳拨珠 ，客观f ：减少 丫儿 i I I | 练H寸 问长、形式单一．小能灵活训练，把学生禁钢在 童合作和交流的机会 。许多时间学 ，k都足独 ，蛾地进 枯燥 乏味的套子里，就谈不E创新能力的培养。因 行计算．这种学习力．式缺少与 同伴交流的客观条件 。 此 ．在新课程标准下的珠心算教学要克服思维定势， 如果长时闸这样学习．对培养合作交流的能力足小利 解除一切 自我束缚 的框框 ．敢于想象，勇于创新，灵活 的。现在，由于现代教育技术 的发展 。多媒体技术、网 训练。在教学中，要遵循儿童的认知规律 ，按照 由易 络技术等已渗透到教育的符个方_丽 ，因特网、校 园局 到难的原则，合理灵活地安j {蚋容 。形式不拘一格， 域网、多元化的现代远程教育网以及视频点播技术等 并且让学生自己寻找各种新孵训练形式，寻找更有效 的酱遍应用，增加r 卡H匠交流的机会 ．现代教育技术 的训练方法．引导他们独澎