“同化和顺应“的魅力.pdfVIP

生 2 : 不 同意。3. 4 克 = 43 00 千 克不对，应是3.4 克=0.00 43 千克。 师 :是吗? 生齐 :是 ! “同化和顺应 ” 师: 你们是怎么发现 3. 4 克 = 3400 千克是错的呢? 生3 :3.4 克转化为千克，是低级 单位转化为高级单位 ，应把数据除以 进率 1X《X) 。 画 圈 生4 :3.4 克将近一个乒乓球的重 量 ，而3400 千克 已经是 3 吨了，怎么 可能相等呢? ( 此时学生们 听了他 的介绍 ，恍 0 杜卫强( 福建省南平市东山小学) 然大悟 、纷纷点头表示赞同。由此可 见学生的生活经验是检验单位转化是 否正确的有效方式。但有些学生的现 实起点 比逻辑起 点低得多，他就不能 人教版小学数学第十二册第 181 页 4《、量的计量》 用这种直观形象的举例方法来进行检验 ，看来还必须让 是六年级毕业班总复习第四部分内容，它是在学生学习 学生理解单位转化的实质。) 完小学数学全部内容后进行的系统复习。笔者在教学 师:看来把它们与生活中的事物联系起来 ，是一种 中发现部分学生对于低级单位与高级单位 “互化”时很 发现错误的好方法 。老师还有一个疑问:这么简单的题 容易发生混淆。 他们怎么会做错呢? 如学生在完成下面的练习时，部分学生会总结出单 生5 :他可能认为单位转化中当数字小时必须把数 位转化时只要看数字的大小 ，而不看单位转化的方向。 字变大正好是 “数字乘以进率”，数字大时必须把 “数字 305 0 米 二(3. 05) 千米 4 . 05 千克二(4050 ) 克 除以进率”。他并没有考虑到底是 “高级单位一低级单 0.3 升二(300 ) 毫升 403 平方分米= (4. )3 平方 位”还是 “低级单位、高级单位”。 米 ( 师以目光询问，只见出错 的学生微笑着点点头 ， 数字大时把数字除以进率 ，数字较小时要把数字乘 说明他已认可了。) 以进率。具体错题如: 师:其实单位转化中还隐含着其他一些大家未发现 5 厘米 二500 米 3. 4 毫升 二43 00 升 35 0 平方 的规律，同学们想不想把它们找出来呢? 如果想就请大 米 二3，5 平方分米