农村小学留守学生心理健康教育.pdfVIP

2 X)( 8 . 1 心理健康教育 、姗赫扩赫赢添赢漏赢漏瓤赢赢赢巅瓤赢礼跳0撇、劫 涵呱 呱 ，优属阅嘎 碑0典@一男哆 . 农 村 小 学 留 守 学 生 心 理 健 康 教 育 0 陈宗海( 仁怀市茅台镇 中华小学) 一、农村小学留守学生心理健康状况的主要 问 确引导 在走访农村留守学生中，笔者亲眼 目睹了这样一 个农村留守学生家庭 ，学生张某的父母双双都在福建 ( 一) 学习不认真，思想不集中，缺乏耐力 打工，原本把她也一同带去读书，这看似幸福的家庭， 农村小学留守学生由于父母的外出，对孩子的关 它却并不幸福。因为爸爸视酒如命 ，妈妈不给钱喝酒 爱不够，对孩子的学习大多数没有关注，就是关注了 就被其毒打，对女儿的要求也非常 “严格”，语文、数学 也是心有余而力不足。而孩子却有一种被遗弃的心 双科考不到 100 分就打骂，妈妈无法忍受爸爸的恶行 理，学习不认真、思维不集中、缺乏耐力，应付交差了 于200 5 年4 月把她送回老家后离家出走，至今无音 事。在抽样调查的25 42 名农村小学留守学生中，成 讯，现她与年过七旬的爷爷奶奶相依为命。一谈起此 绩优秀的2巧名，占总人数的8. 5% ;成绩 良好的305 事爷爷奶奶就是泪流满面。本来品学兼优的张某，成 名，占总人数的21 % ;成绩及格的658 名，占总人数的 绩一天天的下降，此事给她带来 了严重的心理障碍。 25 .9% ;成绩不及格的31 科 名，占总人数的35 . 7% ; 望子成龙 、望女成凤心切的父母因为方法的不 当，对 他( 她) 们没有 自己的学习 目标，没有 良好 的学习习 子女的不关心，给这个家庭带来严重的灾难，本该是 惯 ，上课思想不集中。 和睦的家庭却妻离子散。 ( 二) 缺乏 自信心，失败心理严重 农村小学留守学生由于父母长期不在身边，成功 二、几点建议 时得不到赏识，失败时得不到及时的鼓励，受到挫折 时得不到心灵的安慰。因此，缺乏 自信心、失败心理 ( 一) 认识农村留守学生个体差异，把握、运用差 严重。在抽样调查的2542 名农村小学留守学生中， 异进行心理健康教育 认为 自己能独立完成老师或家长交办的事情的仅仅 一棵树上找不到两片完全相同的叶子，现实生活 42 8 名，仅 占总人数的9. 8% ，需要别人帮助才能完成 中也没有完全相同的两过人。不同的农村小学留守 的1968 名，占总人数的77 .4% ，直接无法完成的326 学生，他们的心理特征也有所不同。因此，学校及老 名，占总人数的21 .5%。 师要对农村小学留守学生进行全面的调查了解，形成 ( 三) 性格孤僻 ，逆反心理强 分析报告，在对农村小学留守学生进行心理健康教育 农村小学留守学生由于家庭的缺陷，他( 她) 们的 时，把握、运用分析报告的结果，对不同的农村小学留 家是残缺的。有的孩子从出生后从未见过 自己的父 守学生制定不同的心理健康教育方案。结合方案，注 母 ，性格非常孤僻，不能与人交往，认为 自己是多余 意对象的差异性和特殊性，对农村留守学生进行心理 的，逆反心理非常强烈。有的放任 自由、有 的甚至违 健康教育，才能得到事半功倍的效果。 法犯罪。在抽样调查的25 42 名农村小学留守学生 ( 二) 教师要找准 自己的位置，注重与农