师生对话心理活动初探.pdfVIP

2 X)( 8 . 1 心理健康教育 瓤、蒸场冶赫杰尹泳 娜嘴划摄枷然份撼沂 、.、 呱赢谁姗乏漏赢止磊礁橇巍藕赢贫G撇 C、·医习初9凤阅 挑‘戊阅喝 动县冯@ 军哆 话的主题和步骤 ，这样才能使对 取 自然的、随和的、闲谈 的方式对 师 话具有针对性 ，做 到有 的放矢。 话 ，学生在宽松和谐 的气氛 中能 做到先谈什么 内容，后谈什么 内 消除或减少心理障碍 ，增添 了对 容，如何开始，如何收场都应有较 话兴趣和感情交流 ，从而达到对 健 为完整的设想( 计划) 。同时，还 话 目的，提高思想政治.素质教育 要将对话 的学生进行调查 了解 ， 效果。 掌握学生心理动态有关材料 ，因 2 集体问答式。这种方式一 对 为现在 的学生心理状态 比较复 般都是采用与全体学生一起交谈 杂。这样才能把握学生的思想动 的方式，实 际上是班会课形式。 态 ，取得对话的主动权。 提问可以是学生，也可以是老师， 话 我当牧医专业班主任工作期 但老师一定要有对话准备的内容 间，曾作了一个尝试，通过调查了 和 目的。这种方式适宜于指点学 解 ，我准备 了对话 的形式开一次 生思想上的困惑 ，行动上的迷惘， 心 “我心 目中的老师”的班会 ，班会 以及沟通师生之 间的理解等，问 前进行对话 内容摸底 ，并分类作 答式的对话能够充分调动学生的 好班会 的计划。上班会时，全班 积极性和创造性 ，让学生能 “敞开 理 同学发言格外积极。因早有准 心扉给人看 ”从而达到澄清是非， 备，适时对学生的对话加以点评 ， 激浊扬清，指点迷津的教育 目的， 发表个人看法，师生的感情得到 既体现 了班会课 的作用，又能达 活 0 充分交流，一下子就缩小 了师生 到对话的根本 目的。 陈 之间的心理差距 。虽然我才接管 3. 通信对话式。主要针对 比 桂 芹 两周的班主任工作，然而，我与学 较顽皮或孤傲 的学生，这种方式 动 ︵ 生们都更加熟识 了，为管理该班 有时可以采用背靠背的，或者不 正 安 奠定了良好的基础。 计名的方式进行，据情况而定有 县 时也可 以署名 ，提 出建议 、看法。 初 职