带领小班幼儿走进阅读世界——在区域活动中培养幼儿阅读能力.pdfVIP

早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部 分 。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识 的海洋，开阔 孩子的视野，启迪孩子 的智慧，陶冶孩子的情操，而且 能促进幼儿各方面的发展 。然而良好的阅读 习惯 、阅 读能力 的培养是起到至关重要 的作用的，对于小班幼 儿来说 ，培养良好的阅读 习惯光靠一味的说教是行不 通 的。因此 ，我们将 阅读活动渗透到区域活动中，让 孩子们通过不同的区域活动形成良好的阅读 习惯 ，从 而提高幼儿 的阅读能力。经过一学期的培养 ，孩子们 在 阅读能力上取得了很大 的提高，使我班幼儿真正走 进了阅读世界! 一、班 级阅读环境的创设 《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》明确要 求： “创造 一个 自由宽松的语言交往环境，支持 、鼓励、吸引幼儿 与教师、同伴或其他人交谈 ，体验语言交流的乐趣。” 幼儿的语言是通过对周围环境 的模仿而获得 的，幼儿 园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅 读环境，在与环境 的互动过程中加强早期 阅读训练 ， 培养早期阅读能力。 1．提供适合的图书与阅读时间。 阅读是以书面语言为对象的，但幼儿 尚未具备 阅 读文字材料的条件，主要是从感观上了解事物。因 此，我们注 意以下三点：一要适合小班幼儿年龄特点， 画面美观 、形象、清晰 ，色彩鲜艳；二要与幼儿生活有 关，图画内容简单、具体、有趣、形象生动逼真，活泼可 爱，能让幼儿有兴趣 阅读 ，并让幼儿有发挥创造力和 想象力的机会 ；三要语言浅显、生动、有趣、朗朗上口， 易学易记。结合这三点，每隔一段时间，我们就会在 与孩子 的交流中，发现孩子对什么事件感到好奇或者 说是有兴趣 ，我们就会有针对性地投放一些相应 的书 籍 。如前段时间孩子对西游记很感兴趣 ，我们就找了