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师资TeachersResource 浅析大专院校公共英语教师的职业倦怠心理 祝慧颖 凌 灵 (南昌师范高等专科学校 江西 ·南昌 330029) 摘 要 本文选取 了大专院校公共英语教师的角度 ，从他们的心理健康与工作现状出发 ，分析职业倦 怠心理的成因，并提 出相应措施 。 关键词 教师职业倦怠 公共英语教师 中图分类号：G443 文献标识码：A AnalysisofForeignLanguageTeachers’JobBurnoutinHigherVocationalColleges ZHU Huiying，LINGLing (NanchangTeachersCollege，Nanchang，Jiangxi330029) Abstract Inthisstudythesubjectsareforeignlanguageteachersinhighervocationalcolleges．Itaimsatexploringthecausesof teacherjobburnoutandproposingusfulandvaluablesuggestions． Keywords teacherjobburnout；foreignlanguageteachers 1大专院校公共英语教师职业倦怠感的现状 到近 200人。此外，教师课前备课及课后作业批改量也非常大， 关于 “职业倦怠”，大家比较认同Freudenberger(1974)和 学生英语水平又参差不齐，公外教师常常要按不同班级的水平 Maslach等人 (1981)提 出的定义，即 “职业倦怠是在以人为服 备好不同进度的课。例如，同样的教材，中文系和体育系学生的 务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭、人格解体和个人 整体英语水平差距很大，因而备课内容，上课方式都需要随学生 成就感降低的症状”。大专院校公外英语教师的职业特点决 调整，这也就是我们常常说的“备教材，备学生”。 定了他们是职业倦怠的高危人群。其职业倦怠的表现为：情 不论是本科院校还是大专院校，英语教学在强调教学创 绪波动大，对工作失去兴趣，焦虑烦躁，躲避困难；在工作上安 新的同时，又不得不面对应试教育的巨大压力，在公外教学中 于现状，不思进取，得过且过；缺乏工作的热情和创造力，体能 尤其要面对的是四六级的过级压力。大多数时候，教师不得 透支明显；将工作中的不成功归因于 自己缺乏工作能力，缺乏 不顺应应试考试而进行教学活动。学生多任务重、工作压力 自信心，萎靡不振，效能感低，失去工作动力。 大，容易导致身心疲劳，长此以往，不少教师提前出现了衰退 2形成职业倦怠心里的原因 的心理迹象 。 非英语专业 (俗称公共外语)学生英语基础普遍较差，学 2．2评职称和科职方面的困惑 习兴趣及热情相对较低。笔者在学校从事英语教学工作已经 职称问题是任何一个大专院校的教师要解决的重大问题， 五年了，主要对象是非英语专业的学生，我在教学中有许多体 当下对职称评定的体系越来越严格和苛刻。职称评定必须发 会和感受，也常和同事交流工作感悟。大家都有体会，公共英 表一定数量的论文或有课题成果，论文发表的刊物细分为学 语教师在整个外语系似乎被看作是 “二等公民”，甚至学生也 科、核心、一般等；课题也分为校级、省级、国家级等。高校高学 会认为，有才能的老师是教专业的，专业不好的老师才来教公 历教师人数不断增加，晋升压力越来越大，在现行的体系中生 共外语。长此 以往，许多公外英语教师会产生较强的自卑感， 存，面临着极大的科研压力。很多公外教师疲于教学，科研成 很多老师觉得长期的公外教学，专业没有增进反而退化，在教 果不够，因而职称评聘也就一拖再拖 。 学科研、业务发展及专业深入研究方面都不如英语专业教师。 2-3和专业英语老师相比，外出学习的机会少 因而公外教师无法缓解教学中的压力和困惑，在教学中停滞 和专业英语老师相 比，公外教师大部分时间是为各专业 不前，最后放弃努力的也不在少数。