浅析几何概型在新课改中的应用.pdfVIP

数学 基础教育教学研究 Mathematics ElementaryEducationTeachingResearch 浅析几何概型在新课改中的应用 周雪巍 (哈尔滨第十四中学 黑龙江 ·哈尔滨 150076； 哈尔滨师范大学 黑龙江 ·哈尔滨 150080) 摘 要 几何概型是课改新增加内容，对具体题 目所涉及的正确理解与使用，既是教学中重点、难点，也是正确解决几何概 型问题的关键所在。把 问题转化为相应的几何图形，正确选择恰当的几何概型决定了问题解决的成败。 关键词 新课程 几何概型 测度 中图分类号：G623．5 文献标识码：A ShallowAnalysisofGeometricProbabilityAppliedinNewCourseReform ZHOU Xuewei (HarbinNo．14MiddleSchool，Harbin，Heilongjiang150076； HarbinNormalUniversity,Harbin，Heilongjiang150080) Abstract Geome~cprobabilitymodelisaBew inhereclassinBew coupereform，thecontactunderstandingandusingofthe specifictopic，isbothteachingkeypointsanddifficulties，changehteproblemsintocorrespondinggeome~cfigure，thecorrect choiceofappropriategeome~cprobabilitymodeldeterminestheSUCCESSorfailureofproblem solving． KeyWOrds newcourse；geometricprobability；measure 几何概型是高中新课程标准中新增的知识内容之一，它 限个，几何概型要求基本事件有无限多个。 是一种特殊的随机概率模型，几何概型是在古典概型基础上 2适当选择测度来解决几何概型问题 进一步的发展，是等可能事件的概念从有限向无限的延伸 是 在高中数学教学中，课堂问题变式教学不仅是给学生形 概率问题的几何形式，近几年也是高考考查的重要内容。利 式上的参与和表象上的传授，关键是使学生对问题的认知、探 用树形图去确定基本事件数中的数形结合思想，利用互斥事 索、发现、设计、解决、创造等方面有更深层次的理解，从而使 件去求概率中的分类讨论思想，把实际问题转化为几何概型 学生能够成功辨别各种变异，掌握特定的数学知识和方法．下 去求解中的转化与化归的思想，以达到培养学生数学思维的 面略举几个例子谈谈解几何概型问题，如何选用适当的测度， 目的。 希望对大家的学习有所帮助。 l几何概型的定义理解 2．1一维空间测度区域长度 几何概型定义：如果每个事件发生的概率只与构成该事 例 1．，J、美参加约会需坐公交车，每5分钟发车一次，达到 件区域的长度 (面积或体积)成比例，则称这样的概率模型为 时刻是随机，他候车时间不超过3分钟的概率。 几何概率模型，简称几何概型。 解析：类似于古典概型，关键是找到其中每一个基本事 几何概型的剖析： 件。注意到每一个基本事件都与唯一一个断点一一对应，敞 (1)实验的结果不是有限个，在一个区域Q(一维，二维，三 引例中的实验所对应的基本事件组中的基本事件就与线段上 维或n维)均匀分布，样本点等可能发生在区域Q内，与所在区 的点一一对应，由于在古典概型中事件A的概率为P包含的 域的