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课堂内外 ·教师版1教学方法 巧用肢体语言 提高教学质量 吴荣添 【晋江市池店镇--_省小学。福建 泉州 362212】 【摘 要】 许多研究表明，教师需要学会运用肢体语言去提高课堂教学的质量。教师如果学 会如何在课堂上更有效地运用肢体语言 ，师生之间的关系就会得到改善 ，学生的 认知能力和学 习效率也会得到提高。 【关 键 词】 肢体语言；小学语文；教学质量 【中图分类号】 G623．2 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4880(2011)05-0051—01 在课堂教学 中，能够适当在教室 中走动的教师往 《妈妈 的账单》一课时，老师让学生 自己反复默读课 往 比只站在讲 台与黑板之间的教师产生更积极的教 文 仔细体会当小彼得妈妈 的账单上 出现 0芬尼 的 学效果：面带笑容的教师往往能营造轻松、活跃 的课 时候 ，为什么说它蕴含着妈妈对小彼得无私的爱 。在 堂气氛。教师通常利用他们的 目光与眼神传递信息 ． 理解课文的基础上 ，老师从课文延伸到学生的真实生 也经常通过观察学生来判断学生是否专心听课 ．或是 活 中，让学生们也谈谈 自己妈妈对 自己的爱，由此激 否听懂 ，来决定是否继续讲解。目光通常还反映师生 发学生们的兴致。有 的说 ：“我的鞋子坏了，是妈妈带 之间的关系。自然 的体态及恰当的手势能够促进有效 我去买。”有 的说 ：“我发烧了，是妈妈带我去 吊针。”还 的教学 。那么在课堂教学 中，如何利用肢体语言提高 有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……老师 小学语文教学质量呢? 对学生的发言都一一给予称赞。随后 ，老师又 问：“你 为妈妈做过什么?现在你们把我当成你们 的妈妈 ．把 一 、 利用肢体语言制造动态生成课堂 你想做 的都在老师身上做 出来 。”接着我搬 了一个板 教师在上课过程 中应适 当的利用肢体语 言去带 凳 ，像慈母一样坐在教室 中间。课堂里 出现 了短暂 的 动课堂的气氛 ，提高学生学习的积极性 。如在学习 《荷 沉默 ，过一会儿 ，有几双小手举起来 了，有 的说 ：“妈妈 花》一文时，针对文中的一句话 “荷花从挨挨挤挤 的荷 下班 回来 ，我替她拿拖鞋。”有的说 ：“我帮妈妈按摩 。” 叶中间长出来”我设计 了这样 的问题 ：“文 中的 长‘’字 … … 老师又对他们 的行为表示肯定与赞赏。通过这种 你还能用什么字来代替?回答的同时必须要用一个动 形式 ，教师不但活跃 了课堂气氛 ，更培养 了学生优 良 作把它做出来。”学生们一个个都跃跃欲试 。有 的说改 的道德品质——孝顺 ，让情感成 了沟通教师与学生、 成 “钻 ”，我说 ：“这真是一朵顽强的荷花啊!”有 的说改 学生与父母之间的纽带，引导他们体验生活 中的真 、 成 “伸”，有 的认为改成 “冒”，更有趣 的是还有个孩子 善、美。 用 了 “爬”字 ，我评价他们 的每一句话 ，同时也都配合 一 定的肢体语言，这大大激发 了学生 的学习兴趣 。活 三、利用肢体语言上好口语交际课 跃了课堂气氛 ，提高了教学的有效性 。 开放的语文课程强调师生互动 ．提高学生的学习 效率 ，使他们初步获得现代社会所需要 的语文实践能 二、利用肢体语言培养学生 良好的道德品质 力，我在强调师生互动 的同时，也很