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维普资讯 浅谈初中物理教学对学生能力培养 口沾益县大坡乡麻拉学校 陈开友 初中物理知识与现实生活和 自 时善于观察 自然现象的能力。我们可 于随堂实验 ，要正确指导 。让学生一 然界结合得非常紧密，在物理教学中 以利用实践课和外出活动的机会，结 边实验一边思考。充分肯定优点，及 渗透素质教育，提高学生的创新能力 合课堂上所学知识，适当介绍一些生 时纠正学生的错误操作。对于分组实 至关重要。学生能力的培养要根据物 活中常见的物理现象，让学生课后去 验，要充分考虑实验中可能出现的问 理学科的知识结构特点，主要从 “观 观察和思考，启发他们应用物理知识 题，做好实验仪器、问题处理的准备 察能力 ，实验能力 ，表达能力”三个 解释 自己观察到的现象，解答生活中 工作。如在 “用电压表和电流表测电 方面进行 。 的物理问题，使物理知识社会化，社会 阻”的实验教学中，待学生用 电压表 一 、 观察能力的培养 生活物理化。如在学完 “电功和电功 和电流表测出电压和电流值，并计算 1．课堂上引导学生观察插图和演 率”后．让学生回家去观察额定电压 出电阻Rx之后，接着提出这样一个课 示实验。教材上的一些插图和演示实 都是22ov，额定功率不同的3只灯泡 题：“如何只用电压表和一只已知电 验本身就是物理知识直观、形象的体 Z‘D、l ’、2‘~)v4ow ’、 ‘oVl5W”。 阻测未知电阻?”或 “只有 电流表和 现。观察插图和演示实验，可以使学生 然后分析思考：为什么额定功率较大 一 只已知电阻测未知电阻?”并同时 了解物理世界，丰富感性认识 ，激发学 的灯泡钨丝较粗?钨丝粗的电阻怎样? 要求按照1．实验原理 ；2．实验器材；3． 生学习物理的兴趣。教师要在教学过 为什么灯丝烧断通常在开灯的瞬间? 实验电路图；4．实验步骤 ；5．实验记录 程中有意识地创造观察物理现象的条 为什么烧断的灯丝重新搭接后灯泡比 与计算等，写一份完整的实验报告。 件，利用学生的好奇心，培养他们的观 原来亮?再如：在说话、唱歌时，只要稍 不但练习了电压表、电流表的使用方 察兴趣和习惯。然而，初中学生的观察 加留意观察，就会发现喉咙在振动，用 法，而且更好地培养了学生分析问题 能力往往 比较弱，看插图时，他们只注 手贴近喉咙，感受更加具体、真实，这 和解决问题的能力，使学生知道学物 意图的表面画的是什么，不会结合知 说明了什么?乘公共汽车时，汽车突然 理必须在实验中多分析，认真观察， 识内容分析它们的物理过程和实质。 启动，乘客为什么后倾?急刹车时，乘 灵活处理，认真操作，真实记录，科学 在观察演示实验时，常把注意力放在 客为什么前倾?车未停稳时，为什么要 分析。才能得到正确的结论。 观察实验仪器上，只觉得实验装置好 严禁下车?汽车上坡时，为什么要减 三、表达能力的培养 看、好玩。对一些实验现象和实质 生『的 速?小汽车前排座位上的乘客为什么 对学生进行物理语言训练，培养 知识不予注意，不知道该观察什么。因 要系安全带?等等。这些现象都是物理 口头表达素质是物理教学的一个重 此，教师必须对学生进行观察指导，教 问题。人们在现实生活中经常都在跟 要环节。大多数初中学生对一些简单 给学生正确的观察方法，使学生掌握 各种各样的物理现象打交道，只要我 的物理知识学起来觉得容易，一旦遇 观察要领，明确观察对象，或全面观 们善于观察，勤于思考，就能形成观察 到回答问题或解答说理题时。经常出 察，或重点观察，或对 比观察。要尽可 能力，培养观察能力，巩固所学物理知 现说理不清楚 ，表达不准确 ，逻辑混 能让学生 自己分析观察到的物理现 识，提高应用物理知识解决实际问题 乱 ，用俗语表达多 ，用物理语言表达 象，判断出本质特征，在充分观察的基 的能力。 少等现象。这一方面说明学生对有关 础上，让学生 自己思考、分析、讨论，并 二、实验能力的培养 物理知识理解不透彻，掌握不熟练； 总结出物理现象的本质特征和规律， 学习物理除具备观察能力之外， 另一方面也反映了学生分析思考 问 逐步培养学生观察插图和演示实验的 物理实验对理解和掌握物理概念和 题和语言表达的能力较差。 素质和能力。