浅谈大学英语的阅读能力培养及教法改革.pdfVIP

维普资讯 2004年第4期 淮 南 职 业 技 术 学 院 学 报 NO．4，2004 第4卷(总第 13期) JOURNALOFHUINANVOCATIONAL＆TECHNICALCOLLEGE VOL．4，SefialNo．13 浅谈大学英语 的阅读能力培养及教法改革 周 群 (成 宁职业技术学院基础英语教研室， 湖北 成宁 437100) [摘 要] 许多学生学不好英语，与学生 自己的阅读习惯及学习方式有关，也与现在刻板的教学方法有很 大关系，拟从英语阅读能力的培养及教学方法的改革这两个方面作初步的探讨，旨在帮助学生提高他们的英语 运用水平；关于如何提高学生的英语阅读能力，认为，一是充分利用教材中的课文进行阅读训练 ；二是广泛开展 课外阅读；三是指导学生掌握正确的阅读方法与技巧；四是培养学生良好的阅读习惯，这样持之以恒，多读多练， 才会收到事半功倍的效果；另一方面 ，关于如何改革英语教学方法，笔者认为，英语教学要以学生为中心，以关语 应用为 目的，提倡 “浸入情感”式的学习方法 ，用英语的 “说、学、逗、唱”代替传统的 “哑巴英语”，方可达到提高学 生英语应用水平，培养其健康情感的目的。 [关键词] 英语； 阅读； 主题； 情感； 方法 [中图分类号]H319．1 [文献标识码]A [文章编号]1671—4733(2004)40—0088—03 笔者从事英语教学多年，深谙英语作为一 门外 的概述能力、猜词悟意的能力、推理归纳的能力等 ， 语 ，给中国学生的学 习和生活所带来的困难。实际 引导学生将阅读延伸到课外 ，学会 自学英语。 上 ，许多学生学不好英语 ，与现在刻板的教学方法有 笔者在教学实践中，采取以下的方法 ：改变 以往 很大关系。笔者在 自己多年的教学实践中，一直在 教学中从泛读到精读全部由老师包讲到底 的教学模 摸索和探讨科学的英语教学方法 ，力 图培养学生 良 式，把精读和泛读紧密结合起来。比如，学到每单元 好的阅读习惯和提高他们的语言应用能力。本文拟 的课文阅读时，我会先提供一定的背景资料给学生 ， 就笔者平时教学上 j一些教学方法和大家作一些探 便于他们更好地理解教材 ，再根据每篇文章的长短 ， 讨 ，不妥之处敬请各位专家、读者批评指正。 规定时间。在阅读前 ，给学生一个或几个中心问题 ， 英语的阅读理解能力是衡量一个人英语水平的 让他们明确阅读任务 ，带着问题去阅读，培养他们在 重要标志之一 ，它直接影响到人们在 日常人际交往 短时间内快速阅读和捕捉信息的能力 ，在学生领会 中英语运用的水平。很显然，英语阅读能力的培养 了课文主旨，初步掌握课文内容之后 ，再按精读的教 离不开大量的词汇积累，而这需要靠大量 的阅读来 学步骤 ，要求他们再次对课文进行细致深入的阅读 ， 帮助完成 。怎样才能培养和提高学生的课外阅读能 指导学生了解文章的细节、段落大意、段与段之间的 力以及如何训练才能达到事半功倍的效果呢?笔者 关系 ，使学生对文章的篇章结构有更深层次的理解 ， 通过多年的教学实践 ，有这样一些体会 ： 培养学生猜词悟意的能力 以及归纳能力，帮助学生 一 充分利用教材 中的课文进行阅读训 更好地领悟文章的内涵，并根据课文设计出判断正 练 误的练习题和紧扣课文内容的反馈填空练习题 ，以 课堂教学是培养学生英语阅读能力的一个重要 检查学生对课文的理解和掌握 ；接着让学生用 自己 途径。作为一个英语教师，我们 的本质工作就是抓 的语言概括文章大意，或 口头复述文中主要情节 ，-i)il 紧每一堂课的50分钟 ，引导学生学会阅读 、掌握 阅 练学生的概括能力 、理解能力和