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第 1O卷第 1O期 宜 宾 学 院 学 报 V01．10．Nol0 2010年 10月 JournalofYibinUniversi~ October，2010 非英语专业大学英语课堂话语研究 张朝 阳 (长治学院 外语系，山西 长治 046011) 摘要：大学英语课堂中，教师和学生各 自的话语量、教师和学生的话语重复率以及教师在课堂上采用的主要提问方式 和反馈，反映出目前英语课堂中学生话语权的缺失。教师应积极更新教育观念，努力发展课堂教学的调控和组织能力，灵 活运用各种教学策略 ，创设有利于课堂语言输入的氛围，激发学生积极运用语言的情感，提高英语课堂语言输入输出质量。 关键词：话语研究；输出练习；会话情景 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1671—5365(2010)10-0073-04 话语分析由美国语言学家Harris首次提出来的， 如果活动参与者 (学生与学生、学生与教师)之间的 开始于二十世纪六十年代，它不仅涉及语言能力 ，而 交际是一种积极互动意义的协商和交互调整，那么 且包含语言运用和社会语言学的方方面面。话语分 就可以有效地促进交际的顺利进行并习得英语 ，就 析主要研究，“句”在这里可以是书面语 中的clause 可以通过有意义的语言运用来提高英语的综合运用 (小句)，也可以是 sentence(句子，以句号作为标 能力 ，反之亦然。 记)。有关学者在这方面已进行 了大量实证性的研 一 研究设计 究，得出学习者成功的语言输 出与教师话语 的质量 (一)研究问题 和数量和课堂交际活动密切相关。JeremyHarmer认 该研究的研究问题主要设置了如下两个 ： 为教师话语量过多是语言教学 中潜在的问题之一。 1．非英语专业大学英语课堂上教师和学生的话 许多研究集中于对教师话语输出特点的讨论 ，例如， 语量使用情况如何? 教师话语 的物理特征语速，语调 ，重音u]。Chadron 2．非英语专业大学英语课堂上教师的提问和学 对教师课堂使用语言的技巧做 出总结，即教师通过 生的反馈方式如何? 形式上的重复词汇，放缓语速 ，使用停顿，改变发音 ， (二)研究对象 修饰语法和结构来达到学生最大可能理解教师语言 本项研究的对象为山西省某学院大学一年级三 内容的效果 J。 个非英语专业本科班级，其中男生55人，女生64人， 英语课堂指的是教师和学生围绕某一任务进行 年龄在 18～2l周岁之间，接受英语教育基本相同。 的课堂会话。教师合理、有效组织学生参与语言交 三个英语教师均为研究生学历，教龄4～6年。 际活动以促进、提高学生的综合语言运用能力，其 中 (三)研究 目的 课堂会话是语言交际活动 的具体形式。教师话语 为了能够全面、真实、客观、公正地反映非英语 (teachertalk)对课堂教学的组织及学生的语言习得 专业大学英语课堂话语现象，分析学生与学生之间 都是极为关键的，同时也是学生语言输入的重要途 以及学生与教师之间在英语课堂中英语输入和输出 径，在对学生语言能力的培养方面起着重要作用。 情况 ，在事先没有通知教师的情况下 ，在真实课堂中 收稿 日期 ：2010—04—25 作者简介：张朝阳(1978一)，男，山西洪洞人 ，助教，硕士，主要从事语言学及教学法研究。 74 宜 宾 学 院 学报 进行现场听课并用 MP3全程录音 ，采集不同英语教 多地接受