如何把握字理识字的“度”.pdfVIP

《教学与管理》 2011年7月 l5日 和他的大黑骡子吗?在漫漫征途 中，这支部队的每一个人都在默 默地做着牺牲——为了革命 ，为 了全局利益 ，牺牲个人的情感 ，牺 牲个人的利益，甚至是牺牲个人 如何把握字理识字的 “度 的生命。大家不妨来看以下几个 镜头： 倾盆的大雨中，红军战士正 ■福建惠安城南实验小学 杜志民 在急行军，劈头盖脸的雨水淋湿 感受到汉字的神奇、有趣，传承了 了他们的衣裳，淋得他们睁不开 眼睛，泥泞的道路根本无法行走， 汉字文化 ，激发了学习兴趣 。如在 战士们…… 教学独体字时，教师可利用先进 漆黑的夜空下，战士们正借 的多媒体技术 自制教学软件 ，直 助夜 色的掩护悄悄地转移 。连 日 观、形象、生动地展示汉字的源流， 的苦战早 已使他们疲惫不堪 ，真 用活生生的画面刺激学生感官 ， 想躺下来歇一歇啊 !可是…… 激发求知欲，使学生智力活动呈 漫天的风雪中，战士们饥寒 交迫 ，前有堵截 ，后有追兵 ，一些 现最佳状态。如教学 “山”字，先展 战士终因身体支持不住而倒下去 示 “群山”图，接着展示抽象的 “山” 了，剩下的人仍然…… 图形，最后展示楷体的 “L 字。然 原来大黑骡子就是红军将士 后，让学生找找 图中哪部分与汉 们无私奉献 、勇于牺牲精神的真 字中的哪一笔相似，并指着 图说 实写照 ! 说怎么记这个字。学生不难看出， 较之于前者那种贴标签 、脸 外形好似隆起的高耸的山峰 ，中 谱化的理解方式，也许这种 “设身 处地”、“推己及人”的生活化的理 间那座高高的山表示中间的一笔 解更易于学生接受吧。 “竖”，山两边的 “竖折、竖”表示旁 曾几何时，对文本的精细化 边的两座山峰。这样 的教学 ，学生 研读已成为不少教师展现 自身语 在活泼轻松的氛围中已经获得了 文素养与教学功力 的一种方式 。 鲜明生动的形象，明了字形和实 然而 ，“过度”的文本解读在带来 I物是相像的，听到字音，就想到物 一 个个 “亮点”的同时，也常常使 !的形状，由此记住字形，在轻松愉 我们的语文教学陷入 了一场又一 场尴尬。古人云 “过犹不及”，为了