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《教学与管理》 2011年7月20日 论汉语对英语学习的促进作用 ◎四川绵阳师范学院 吴树奇 吴雨欣 一 、 从汉语和英语内部存在的相同、相似点看汉 l面的共同点一般存在于汉语中的一个或多个字前置 语知识在英语学习中的积极作用 I修饰另一字的偏正词组，以及英语中的一个或多个单 “语内”指的是语言自身的内部结构，即语音、词 I词前置修饰另一词的名词短语中。例如：汉语：红太 法、句法三大语法构件。但有时汉英两大语言为使语 ：阳，英语 ：redsun；汉语 ：缝纫机 ，英语 ：sewing 言多彩，也使用修辞手段对语言进行 “包装”。因此笔 lmachine。 者也将修辞方法视为语内知识。根据对比语言学的基 l 3-句法方面 本观点，不同民族的语言虽有各 自不同的特征 ，但也 I 汉、英两大语言在句子结构和句子的功能方面都 有共性，这些共性促进二语习得过程中“正迁移”的发 I．存在着很多相同、相似点，有利于中国学生对英语句 生，对二语习得起积极作用。当然，汉语和英语在语 I法的学习。以下笔者分句子结构和句子的功能两大方 音、词法、句法和修辞方法上都有很多共同点，以下笔 I面揭示这些共性。 者将分别例证加以说明。 ： (1)句子结构。首先从简单句的基本结构看：汉语 1．语音方面 I中的主谓、主谓宾、主谓双宾结构就能在英语中找到 首先，汉语拼音中的声母b／p／m／f／n等都能 l完全相同的结构，即：S+V，S+V+O，S+V+O+O结构。就 在英语中找到相同的辅音音标；另外汉语拼音中的韵 l是英语中有，而汉语没有的结构，如主系表、主谓复合 母a／o／u等也能在英语中找到相似的元音音标 ，因 ：宾语 ，我们也能在汉语中找到相似点，如汉语中的判 此中国学生在练英语发音时难度不大，这证明汉语拼 l断词 “是”结构和兼语式结构。请看下例： 音的知识在促进着英语语音学习。 l 汉语：我们学习。(主谓结构)我们学习英语。(主 2．词法方面 l谓宾结构)他给了我本书。(主谓双宾结构) 在词法方面 ，汉英两种语言也存在着很多的共同 l 英语 ：Westudy．(S+V)WestudyEnglish．(s+V+ 点，这都有助于学生理解和记忆英语词汇。经对比，汉 l0)Hegavemeabook．(S+V+O+O) 语和英语在词法上的相同、相似点主要体现在以下几 l 汉语：我是个教师。(判断词 “是”结构)他叫我来 个方面。 一的。(兼语式结构) (1)词的分类和句法功能。汉语的词汇根据其使 l 英语：Iamateacher．(主系表结构)Heasked 用功能分为名词、动词、代词、形容词、副词等 1O大词 lmetocome．(主谓复合宾语结构) 类，英语也有如此划分，细微的差异在于汉语中没冠 l 再看汉语中的一些表示因果、转折、递进关系的 词；英语中没助词。而且，这些词类在句子中的语法功 ：复句也能在英语的复合句和并列句中找到相同、相似 能也基本相同，如汉语中名词作句子的主语和宾语，l结构。如： 英语中也是如此。汉语句子有6大成分，英语也这样，l 汉语：既然大家都来了，我们就开始上课吧。我主 细微的差异在于汉语中没表语，英语中没补语。 !动帮他，但他拒绝了。 (2)词义。语言的存在是因为人类传递思想的需 l 英语：Sinceeveryonehascome，let’sbeginour 要，汉语和英语也不例外；英语中的单词总能在汉语 lclass．Iofferedmyhelp，butherefusedit． 中找到对等意义的词汇，也正因为如此，我们的跨文 l (2)句子功能。汉、英两门语言都有陈述句、否定 化交流才有了可能。例如：汉语——桌子，英语—— 。句、疑问句、感叹句和命令句(英语叫祈使句)，而且应 desk；汉语——学习，英语—一study。 t l用场合都相同。尤其是命令句和感叹句在两大语言中 (3)词汇结构。汉语词组在构成方式上也和英语 l不仅使用功能相同而且结构也惊人