论教师专业化背景下体育教师的意识觉醒.pdfVIP

《教学与管理》 2011年7月20日 论教师专业化背景下体育教师的意识觉醒 ⑩江西师范大学体育学院 谢 彬 何云霞 段鑫萍 随着国际教育改革的深入 ，教“师专业化”已成为 f往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好和 许多国家关注的中心和焦点，通过提升教师专业化水 I满足学生的需要 ，重视学生的主体地位 ，关注学生的 平来提高教师质量，成为各国教师教育追求的共同目J个体差异与个性培养 ，确保每个学生享受体育的乐 趣，皆有所获。这需要体育教师从教师专业化发展角 标。有学者认为，21世纪的教师教育必然是以 “唤醒 · 教师意识为基础”的教育IlI。教师不再是教育决策与发 l度来提升自己的意识，以其能适应改革的需求。 展的旁观者、可有可无的人，恰恰相反，他们是其中重 『 二、体育教师的意识 要一员。很多学者发现，教育改革的最大问题，不是教 f 1．体育教师的现代意识 师践行教育的能力不强，不是技能策略的缺乏，而是 f 教师的现代意识包括现代技术意识和开放意识。 教师意识觉醒有待加强。口教师意识觉醒已被视为当 J多媒体技术已广泛应用于课堂，电脑网络已大面积地 前教育改革与教师专业发展的基本内容，甚至是核心 I和学科教学整合。这为传统课堂教学变革以及教育方 要素。3[1而作为教育改革中的重要一员——体育教师，：式的转变开拓出了充足的空间，计算机、多媒体、信息 也应充分认识到体育教师的自身意识觉醒将对基础 f高速公路等现代教学手段更快、更准确、更有效地呈 教育课程改革起到至关重要的作用，有助于体育教师 }现了教学内容。现代教学技能的掌握 、多媒体教学课 专业化发展。 I 件的设计和制作、现代化教学仪器的使用的操作等， 一 、 基础教育课程改革对体育教师提出的挑战 ：这使体育教师面临考验，要求体育教师要具有现代化 “意识”(con$13iollslleS$)意味着一个人对其心、智、l意识和能力 ，利用先进技术不断改进教学方法和手 能过程的觉知，通过内省，他可以获知一些他个人所 f段。此外，由于课程改革提出了新的思想和观念，体育 思考和感觉的事物。教师的意识觉醒是教师建立主体 I教师应具有开放的理念和开放的心态 ，在教学过程中 性、发展自主性、开放教育理念的重要关键。教师必须 l的各个方面追求个性与开放，并加以计算机等现代工 对 自己以及所处的实践世界有更多的觉知，能够质 I具的使用，高效地获取信息、整理信息、加工信息，从 疑、挑战习以为常的做法、现象。 }而精确地、创造性地使用信息，使教学活动能与时俱 进 ，体现时代特色，为教育教学服务。 当前，我国基础教育课程改革如火如荼地进行，t 并取得了一定的成绩。新课程标准提出了“坚持 健‘康 I 2．体育教师的创新意识 第一’，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生 l 创新是教育生命之所在 ，在飞速发展竞争激烈的 终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生主体地 f未来时代，没有创新不仅没有教育的生存，而且没有 位；关注个体差异与不同需求”的新理念，新的课程体 国家和民族的生存。知识经济社会需要的人才是具有 系在课程的功能、结构、内容实施、评价和管理等各方 l创新精神的人才。传统的中国教育，重教有余，重学不 面都较原来的课程有所创新和突破，这都对中小学体 i足；灌输有余，启发不足；复制有余 ，创新不足。著名物 育教师提出更高的新要求。传统的体育教学是在体育 理学家杨振宁教授曾说 ：“西南联大教会了我严谨，西 方教育教会了我创新。”恰如其分地肯定了传统教育 教学大纲的指导下，在体育教师的构思、设计下由学 l 生共同参与，教师指导学生掌握必要的体育与卫生保 I的长处，也指出了中国传统教育的弊端。作为未来的 健知识、运动技术和运动技能，从而增强学生体质，培 1体育教育，必须富有改革精神，强化创新意识，具有创 养学生体育能力和良好的意志品质。在此过程中，教 造力。 师负责教，学生负责学，如同一个机械的作业过程，教