高职《国际贸易实务》课程项目化改革.pdfVIP

2010年第 32期 No．32，2010 职业技术教育 第 31卷 V0Il．31 V0CAT10NALAND TECHNICAL EDUCAT10N 总630期 GeneralNo．630 高职 《国际贸易实务》课程项 目化改革 王 辉 (湖南对外经济贸易职业学院，湖南 长沙 410114) 摘 要 《国际贸易实务》课程项 目化改革必须深入企业进行外贸业务工作岗位群工作任务分析，梳理 出外贸工作过程必须具备的职业素养、能力要求，对知识与技能进行重新整合，对课程 内容进行序化，实现 课程 目标对接职业能力、课程 内容对接工作任务、课程结构对接业务流程、学习情境对接职业情境 、课程考 核对接职业要求。 关键词 国际贸易实务 ；课程改革 ；项 目化课程；高等职业教育 中图分类号 G718．5 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2010)32—0051-03 《国际贸易实务》是国际经济 业务工作 岗位群工作任务分析。通 要求进行重新整合 ，对课程内容进 与贸易专业的核心课程 ，是基于外 过市场调研 ，确定外贸行业核心工 行序化，形成交易前准备、交易磋商、 贸业务流程 、工学交替紧密结合的 作岗位主要面向是 ：外贸业务员、 合同订立、合同履行 、业务善后等 5 “教学做一体化”课程 。2007年 9 外贸跟单员 、国际商务单证员 、国 个教学模块。各教学模块对应的行 月，《国际贸易实务》课程被湖南对 际货运代理 、报关员等 ，并且对各 动领域和知识 、能力要求见图1。 外经济贸易职业学院推荐作为模 工作岗位的典型工作任务进行归 三、课程设计 块化 、项 目化改革试点课程 ，进行 纳 ，提炼相关岗位 的职业能力和素 了课程改革的实践探索。 质要求。通过对外贸职业各工作岗 模块化课程设计秉承 “能力本 位的工作任务分析，课程开发小组 位，就业导向”的原则 ，与行业企业 一 、 职业岗位工作任务分析 梳理出外贸工作过程中必须具备 合作进行基于外贸业务流程的课 学校成立 《国际贸易实务》课 的职业素养、能力要求见表 1。 程开发与设计 ，充分体现职业性、 程开发小组 ，小组成员包括课程负 二、教学分析 实践性和开放性。确定 “一结合，五 责人 、骨干教师、企业经理 、行业代 对接 ”的设计理念 ，即以工学结合 表和职教专家。课程开发小组通过 根据外贸业务岗位群分析结 为主线 ，课程 目标对接职业能力 ， 与湖南省外经贸协会、长沙将旺电 果 ，结合学情分析 ，该课程以学生 课程内容对接工作任务 ，课程结构 子贸易有限公司等部分校外实训 职业素养的养成为主线，依据外贸 对接业务流程 ，学习情境对接职业 基地开展合作 ，深入企业进行外贸 业务工作流程 ，将各种知识与技能