新闻类广播访谈节目呼唤记者型主持人.pdfVIP

视听天地 W S Rt}~,SEARC 新闻类广播访谈节 目呼唤记者型主持人 口 陈毅铭 “新闻类广播访谈节 目需要什么样 持人作为连接听众、传情达意的主导人 谈节 目是记者型主持人施展才能的大舞 的主持人?”是笔者一直思考的问题。 物 ，一言一词都会对节 目、对听众产生 台?因为，第一 ，新闻类广播访谈节 目 多年来，不断积累的广播理论知识和实 影响，所以主持人必须找准角色定位。 给主持人和嘉宾提供了一个交流思想感 践工作经验指引笔者找到答案 ：新闻类 然而 ，对广播节 目主持人如何进行 情 、产生智慧火花的平台。第二，主持 广播访谈节 目呼唤记者型主持人。 “角色定位”一直众说纷纭。工作实践 人参与过对新闻事件的采访，清楚事件 一 、 新闻类广播访谈节 目是记者型 告诉我 ：新 闻类广播访谈节 目的主持人 的来龙去脉，可以马上进入访谈状态。 主持人施展才能的最佳平台 应该是记者型主持人 ，他 (她)应当参 第三，他 (她 )会用最形象、生动的语 陕西人民广播电台的 《秦风热线》 与节 目的策划、采编 、制作，并在节 目 言为听众描述现场情况，除了让听众有 栏 目是一档新闻类广播访谈节 目，它围 中起到串联、评述，发表见解的作用。 身临其境的感受之外 ，更会增强报道的 绕国家的大政方针 、省委省政府的中心 为什么要强调记者型主持人?因 可信度和真实感。第四，听众期待在新 工作和重大部署、以及百姓关注的热点 为他要在节 目中发表 自己对新闻事件的 闻节 目中听到更多对背景材料的介绍、 话题和新闻事件 ，以嘉宾访谈 的形式 评论和见解 ，这也是他 (她)与一般主 重大事件 的分析、热点问题 的评说 。 展开30分钟的讨论。在这个节 目中，主 持人的最大区别。为什么新闻类广播访 如果没有参与对有关新闻事件的采访报 声老师可能会发现气息量充足的学生， 精神，并通过团队实施。90后的独生子 训练方式，需要舞台上的不断展示、镜 却在配音 中气息不足……其次，这种考 女们，似乎多了几分个人的自由性，少 头前的不断磨合。而开放表演式的考试 试可以锻炼学生的策划能力和团队合作 了些包容合作精神，这种新的考试方式 正是能达到这种效果的测试，它提供了 精神。比如广东商学院的 “播音发声” 却妙趣横生地将艺术的高雅性、理论性 最为逼真的训练平台，将考试与训练、 和浙江工业大学的 “即兴口语”考试演 与实际操作性和团队协作性融为一体。 考试与实战完美融和 ，可谓妙哉! 出，以小课组为考试单位，每个小课组 参考文献 ①张颂 《播音主持艺术论》，中国传媒大学出版社 需设计不同的表演形式，目的是以最佳 表演本身是源于生活又高于生活的 2008年版。 的方式展示对考察内容的理解和把握 ， 一 种特殊艺术。从某种意义上来讲演员 ②胡爱民 《电影表演与电视播音主持的结合点》． 《北京电影学院学报》2005年第5期。 同时具有较强的可观赏性。这就需要小 与主持人都是在镜头前的表演 。都运用 ③理查德 ·鲍曼著，杨利慧、安德明译 《作为表演的 口头艺术》，广西师范大学出版社2008年版，第69页。 课组成员集体策划、集体排练。这也正 了有声语言和肢体语言，所不同的是演 ④吴洪林 《主持艺术》，上海三联书店2008年版，第5 是今天媒体的需要，无论在电台、电视 员的表演是对剧 中角色塑造的完美化， 页。 ⑤朱聃 《主持人形体训练的科