以生涯规划为着力点构建学风建设的新机制.pdfVIP

◎教育与职业 第21期(总第697期) 以生涯规划为着力点构建学风建设的新机制 马晓英 [摘要]文章试从大学生涯规划与高校学风建设归固关系入手，针对高校学风建设和大学生涯规划的现状，具体论述了以生 涯规划为着力点构建高校学风建设新机制，特别对大学分阶段实施大学生涯规划教育的实践探索进行 了阐述，有一定的现实指导 意义。 [关键词]生涯规划 学风建设 高校学风 [作者简介]马晓英(1976一)，女，江苏无锡人，盐城工学院机械工程学院，讲师，硕士，主要研究方向为高等教育管理和大学生 思想政治教育。(江苏 盐城 224051) [课题项目]本文系江苏省教育厅哲学社会科学课题 “基于大学生职业生涯规划的教育研究”的阶段性研究成果。(项 目编号： 09SJD88O121) [中图分类号]G642．42 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2011)21—0085-02 一 所学校的学风是其人才培养 目标和质量的重要标志，学 情况不仅体现在就业率上，更要体现在就业质量上，一份行之有 风也是学生在校学习期间的学习 目的、学习态度 、学习能力、学 效的职业生涯规划将会引导学生正确认识 自身的个性特质、现 习品质的综合表现。当下，由于受市场经济和严峻就业形势的 有与潜在的资源优势，帮助学生重新对自己的价值进行定位并 影响，高校学风建设问题 日益突出。在如何构建优 良学风运行 使其持续增值 ，提升其就业能力。通过生涯规划引导学生对 自 机制上，各地各高校进行 了一系列的探索，也取得一定实际效 己的综合优劣势进行分析，树立明确的职业发展 目标与职业理 果 ，得出不少有益的建议和意见。本文试从通过开展大学生涯 想，培养学生个人核心竞争力 ，最终实现其职业 目标和理想。 规划这个手段和平台，搭建有利于学生全面发展的学风建设新 二、当前大学生生涯规划存在的显-性问题分析 机制。 如今的大学生以 “90后”为主，他们带有高速发展、急剧转 一 、 大学生涯规划与学风建设之间的归因分析 型的鲜明时代特征 ，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新 大学生涯规划是一项系统工程 ，是大学生根据 自己的专业 知识 、新技术的了解和掌握异常迅速。但是大学生中也有一些 特长 、知识结构，结合社会环境 ，对将来从事的职业 以及要达到 令人担忧的现象 ，具体表现为： 的职业 目标所作的方向性的方案。从另一层面理解，大学生根 1．生涯规划意识淡漠造成部分学生学习目的不明确。大部 据社会的客观要求和自己对未来人生的追求与期望，对大学的 分学生对 自己及所学专业认识不足 ，不能确定 自己未来的职业 不同阶段的发展 目标和实现途径进行具体设计和全面规划，并 方向，导致学习态度不端正 ，抱着得过且过的心态；多数学生不 在大学学习生涯阶段进行实施。从本质上讲，大学生生涯规划 能意识到现在所学对未来工作的意义，读书工具论、唯学分论较 与高校学风建设之间存在着归因关系。 为普遍。学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿，学生从入 1．从发展 目标确定上讲，生涯规划的精心设计有利于学生 学开始就进行大学生涯规划，确定每个阶段的学习目标，那么其 树立合理的职业定位 ，为学风建设奠定坚实基础。大学生涯规 学习行动的每一次努力就更可能获得成功。 划 目标一旦确定，学生就会对大学阶段的学习进行 自我设计，学 2．生涯规划 目标定位不切实际造成部分学生学习动力不 习自觉性开始增强，从传统的 “要我学”变成 “我要学”，真正有效 足 大学生学习动力不足是由于在各种因素的影响下，学习动 发挥 了学生学习的主体性 ，并且从 内在方面激励 自己的成长欲 力减弱 ，个体陷入学习的迷茫与无力感中，导致学习状态低迷， 望和成才行动，为学