艺术类大学生创新能力培养的教学改革策略研究.pdfVIP

中国大学教学 2011年第7期 艺术类大学生创新能力培养的教学改革策略研究 钟宏桃 摘 要：针对 当前艺术高校存在的一些不利于学生艺术创新能力培养的因素，本文提出通过推行制度 创新、提高教师教学能力、激活课堂教学、优化课程体系等举措，有助于营造 良好的人文关怀环境，促进 学生艺术创新能力的培养。 关键词：艺术高校；大学生创新能力；教学改革 为了促进学生艺术创新能力的发展，艺术高校必须深 盼望转专业的现象发生。其次是扩大转专业 (方向)范围。 入分析当前创新教育中存在的问题，紧扣学生艺术创新能 学生经过将近一年的艺术专业学习、对所学专业有了较深 力生成的三大因素——动力因素、智力因素、知能因素， 认识之后，对专业选择更为理智、也更体现其艺术学习的 围绕教学改革的四大核心——制度、课程、教师、课堂， 兴趣。因此，学校应将第二学期末定为学生转专业 (方向) 从教育生态的整体结构出发进行大胆的改革创新，为学生 的办理时间，面向全校受理转专业方向的申请，不 对专 独立思考、自由探索、勇于创新营造 良好的环境与平台。 业转入转出人数进行限定，最大限度满足学牛的学习意 愿。此外，还应简化学生转专业方向的审批程序，学生在 一 、 积极推行制度创新，营造 良好 的人文 同一个专业范围内转方向的，由各教学单位根据教学资源 关怀环境 及学生的意愿确定，报学校教务处进行学籍备案即可。 制度创新的主要 目的就是建立有利于创新人才培养 3．实行免听制度 与成长的制度机制，营造有利于学生创新能力发展的体 对一些能力强、潜力大的学生，课堂 卜教师提供的 现人文关怀的文化环境。艺术高校需对学生学习管理有 教学服务往往不能很好满足其学习要求，容易出现 “身 关规定特别是学籍管理条例进行修订，破除传统专业培 在曹营心在汉”的现象 。此时严格要求学生到课堂听课， 养制度对学生个性发展的束缚，将学生学习的自由性、 势必造成教与学的资源浪费。为此，拓展课程学习方式， 自主性体现在制度的各个方面。 将课堂教学与学生 自学有机结合，在 “两课”外的其余 1．实行弹性学制 课程推行免听制度，由任课教师审定学生的免听资格， 将有效提高教学效率，为学生的学习与创作提供更多的 本科教育的基本学制为四年，但学习年限可以设为 自主时间，促进学生艺术创新能力的培养。 3-8年，学生可根据 自己的情况选定在校学习时间。同 时，实行结业证换发制度，学生如果在规定的年限内未 二、提高教师教学能力，激活课堂教学 达到毕业要求，只取得结业证，结业后可回校重修、补 考，符合条件者，换发毕业证并授予学位。这样的弹性 课堂教学作为实施创新教育的主战场，其质量高低 学制，可以给学生创造宽松的学习环境，让学生的 自主、 直接影响着学生艺术创新能力的培养成效。为此，艺术 自由学习不再是一种奢望。 高校必须改变只注重教师专业能力水平的评价与提升， 而忽视教学能力、教研能力提高的弊端，树立新型教学 2．加大学生的专业选择权