在护理教学中贯穿整体护理理念的探讨.pdfVIP

· 924 · CHINESEGENERA1 NURSING April，2009Vo1．7No．4A 护理教育 在护理教学中贯穿整体护理理念的探讨 张永爱，荆亚茹 ，周小兰 ，李 贞 摘要 ：介绍护理教学中贯穿整体护理理念 ，包括确立整体护理教育理念 ，制订培养 目标与特色，加强人文社科知识教育以适应整体护 理 的需求等 。 关键词 ：整体 护理 ；护理 理念；护理教 学 中图分类号 ：G420 文献标识码 ：C doi：10．a969／j．issn．1674—4748．2009．10．060 文章编号：1674—4748(2009)4A一0924—02 为适应整体护理对人才 的需求 ，我 院 3年来对大专护理教 4 培养学生的交往能力 育进行 了系统的改革。首先 ，确立了教学改革 的指导思想 ，创建 医学院需要不断转变服务理念 ，始终坚持 以人为本 ，将整 了新 的教学体系模式 ，修订改革后的教学计划 ，对教学内容进行 体护理与个性化护理结合 ，制订专 门服务 ，即接待病人热心、解 了整合 ；其次，采取灵活有效 的教学方法 ，制订 了实用 的素质 、技 释工作耐心 、听取意见虚心 、整体护理专心。MarthaRogers主 能操作评估体系。在教学 中不断摸索 ，边教边 改 ，取得一些经 张护理是一门科学 ，同时也是具有艺术性 的一门职业 ，护理学是 验。现介绍如下 。 一 门具有固有性的、不可还原 的关 于人 类和环境 间存在 的力 学 1 护理教育理念 的更 新 场的学问。病人存在于周 围环境构成 的力学场之 中，无形 中受 随着护理模式及人们对健康含义 的改变 ，护理理念从 “护理 到护士的影响，所 以要求全体护理人员在工作中充满热情 、精湛 疾病 ”转变为 “保障人类健康的护理”，护士 的工作场所不仅是医 的专业理论知识和技术水平 、出色的人际沟通能力及管理能力 ， 院，已经扩大到家庭 、地区、社会 。护士从单一的打针、发药发展 让病人恢复健康或者具有 自己管理 自己健康的能力 。 到以病人为中心 的医疗 、保健 、宣传 、康复为一体的整体护理 ，这 4．1 加强人文社科知识学 习 在原课程的基础上 ，取消 了与护 已成 为护理发展 的必然趋势 ，护理教育应顺应这一趋势 ，培养适 理专业临床应用和后续课程学习联系不密切的课 程，如物理 、生 应整体护理高素质 、精技术实用型人才是我们 的 目标 。强化护 物 ，合并了内容重复相近 的课程 (解剖与组胚合并 ，护理伦理与 理理论知识 的学习，培养学生主动参与、思维分析、自学、表达 、 护士素质合并)，新增加了与整体护理发展需要紧密相关 的新课 应急和创新能力，使学生能尽早适应 临床工作 的需要 。、 和专题讲座 ，包括护士素质学 、健康教育学、急重症护理学、l临床 2 加强人文社科知识 。适应整体护理的需求 护理人文 、护理美学 、社会护理 、康复护理 、老年护理、学习学 、医 1980年 ，美 国波士顿大学护理专家来华讲学 ，首次把护理 学哲学等 。新 的课程体系突出护理 、注重整体 、加强人文 、体现 程序的概念引入我 国；1994年美国乔治梅森大学护理专家袁剑 社 区，更好地适应现代护理工作 和未来 发展 需要 的特 点。 云博士来华讲学，提出了系统整体护理模式 ，并 引导国内多家医 4．2 课程 内容的整合 所谓 整合 ，就是强调系统 的整体协调 ， 院创办了模式病房 ，开展整体护理工作 ，为 中国护理与国际先进 发挥综合优势 ，整合就是将原来 自成体系的各 门课程或各教学 护理接轨奠定 了基础 。由于我 国传统 的护理教育是在功能制护 环节中的有关教学 内容 ，通过新 的组合方式进行整理合并 。使 理 的基础上建立的，这种用培养医生 的方法来培养护士 的教学 相关内容结构性好 ，整体协调 ，形成与培养 目标一致的新型课程 模式 ，导致护士 的知识结构具有明显的缺陷，如人文社科基础薄 环节 ，