学生顶岗实习跟进式学业教育管理的理念与策略.pdfVIP

2012年 2月 纺织教育 Feb．．2012 第27卷第 1期 TextileEducation VO1．27 No．1 学生顶 岗实习跟进式 学业教育管理的理念与策略 张 震，姚从明 (南通纺织职业技术学院 纺织系，江苏 南通 226007) 摘要：针对高职院校学生顶 岗实习学业教育管理中存在的误区，分析原因，提 出学生 项岗实习跟进式学业教育管理的理念与策略。 关键词：顶岗实习；跟进式学业管理；教学管理 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1000—615X(2012)01—0038—04 顶岗实习是高职院校为提高学生的实践能 因此普遍认为，学生顶岗实习学业教育管理仍 力和就业竞争力，在社会企事业单位的参与和 然应以学校为主，学生学业教育管理的主体是 支持下，采用的一种新型教学模式。学生在校 学校的专业教师，依据是顶岗实习课程指导书 外实习基地从事与员工相同的生产实践活动， 与毕业设计(论文)任务指导书。 以职业人的身份从事生产性工作，并承担相应 误区二：部分高职院校把学生顶 岗实习教 的工作岗位所规定的责任与义务。通过顶岗实 学实践活动的 目标定位在要求学生在相关企事 习的教学实践活动，能有效培养学生综合处理 业单位找到合适的工作岗位，尽快顶岗就业。 和解决问题的能力，使学生实现从 “学生”身份 对学生顶 岗实习学业教育管理的做法是：学生 到 “职业人”、“企业人 ”身份的转变。然而，在 应 自觉主动地到相关企事业单位学习工作岗位 实际工作 中，顶 岗实习的教学实践活动往往不 规范和技能，学习方法是师傅带徒弟或以自我 能落到实处，常常导致学生在顶岗实习期间相 钻研为主。 关学业不能高质量地如期完成 。其主要原因在 显然，误区一反映的是部分高职院校对学 于许多高职院校对顶岗实习学生的学业教育管 生的学业管理仍然沿袭着传统的学校权威的学 理存在误区，不能及时进行跟进式教育与管理。 业教育管理模式 ¨J。而实际情况是学生在进 行顶 岗实习前，学校的专业教师对学生进行必 一 、 学生顶 岗实习学业教育管理存在的主 要的学业教育与引导后，学生主要是依据顶 岗 要误 区 实习课程指导书和毕业设计 (论文)任务指导 误区一：目前，绝大多数高职院校把学生顶 书进行学业 自我管理。首先，虽然教师也适时 岗实习教学实践活动的目标定位在要求学生了 对学生进行学业上的指导，但高校扩招后导致 解和熟悉校外企事业单位生产工作流程 以及完 的教师课务繁重及部分教师责任心不强，对顶 成毕业设计等教学任务上。对学生顶岗实习学 岗实习学生的学业教育管理很难到位。其次， 业教育管理的做法主要是：专业教师依据相关 学生顶岗实习大多分散在各地，虽然教师可以 专业顶岗实习课程的教学大纲，编制顶岗实习 借助现代通信工具进行学业的教育管理，但毕 教学指导书，对学生进行学业 的教育与管理 。 竟视线之外的教育管理很难达到预期效果。再 基金项 目：南通纺织职业技术学院教学改革重点课题(FYJY／2008／01) 作者简介：张 震 (1963一)，男，江苏南通人，讲师，研究方向为教学管理。E-mail：zhangz