浅论大学英语教学中的西方文化导入.pdfVIP

第6卷 第3期 读 与 写 杂 志 2009年 3月 V01．6 No．3 ReadandW 五tePeriodical March 2009 浅论大学英语教学中的西方文化导入 史娟芝 (湘南学院 湖南 郴州 423043) 摘要：在我国目前斋校大学英语教学中西方文化的导入一直是薄弱环节，本文分析了文化与语言的关系，简单说明了我国 大学生西方文化知识薄弱的原因，介绍了几种加强西方文化导入的方法增强学生的跨文化意识。 关键词 ：文化导入 语言。 交际功能 内容 方法 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号 ：1672—1578(2o09)3—0043—02 1 引言 正确的选择呢?例 Sheisacat．(她是个包藏祸心的女人。)在中 文化是人类在社会历史发展过程 中所创造的物质财富和精 国，猫是温顺可爱的小动物 ，人们经常把猫作为宠物 。另外，在 中 神财富的总和，文化不仅包括文学、艺术、教育、科学等方面的内 国经常说 “馋猫”，一提到猫 ，就想到了嘴馋 。如果学生还是按照 容，而且也包括人们的思维、生活及行为方式等。语言是文化的 中国式的思维方式来理解这句话．那就大错特错了。从这个例子 组成部分 。同时又是文化 的载体 。这就决定了语言离不开文化 。 中我们可以看出，有时听力理解的主要障碍并不是由语言本身 语言既与文化互为依存，又是文化的组成部分。大学英语教学不 造成，而是思维方式的不同以及对英美等国家的文化背景知识 仅是传统的语言教学，而且应该包括文化教学的导入。 了解不够造成 的。所 以，教师在教学中要注意西方文化 的导入 。 就外语教学而言 ，它涉及该国的历史、地理、风土人情 、传 美 国著名外语教学专家 WinstonBrembeck说过 ：“采取只知语 统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。语言和文 言不懂其文化的教法，是培养流利的大傻瓜的最好办法。”而学 化相互制约，互不可分 。语言是文化的符号，文化是语言的管轨 。 生更应该认识到文化知识在能力理解中的重要性 。在学习语言 长期以来我 国的大学英语教学主要采用 “听说法”和 “语法～翻 的同时，要多注意文化背景知识 ，不断扩大 自己的知识面 ，为真 译法”填鸭式的教学方法 。让学生反复练习某种语言结构(如句 正理解跨文化交际中言语的深层含义打下基础。 子、词汇等)来达到使学生掌握语言的 目的。这样的教学让我国 3 英语教学中如何进行文化导入 。避免文化冲突 的学生在学习了近十年的英语后 ，在实际运用 中经常出现词不 从以上的分析可以看出，要提高学生文化素质。就应在教学 达意或是不能很好的进行交流 ，我国学生 由于深受母语和本 国 中注重语言与文化的紧密结合。在外语教学中将语言与文化融 文化 的影响。往往用中国式的思维去分析和理解英语句子 。结 会贯通 ，发展学生的交际能力 。这不仅符合外语教学的规律。也 果，由于对 中西方文化差异缺乏敏感性一，不能够迅速而准确地理 符合我们培养人才的 目的。而我国现行大学英语教学中或多或 解英语语言信息中所包含的实际意思和说话人的真实意图．由 少地存在着对文化教学的认识不足的问题 。而 目前我 国的外语 此而闹出笑话 。有时甚至产生误会。因此，西方文化的导人成为 教学大多只重视外语 的结构规则即外语语法知识结构的传授而 大学英语教学 中的一个重要组成部分 。这就要求英语教师在传 忽视了外语使用规则。在外语教学中。如果学生很好地掌握外语 授英语语法规则和句型操练 的同时 还要重视对语言的文化背 语法知识有助于保证学生所运用的句子结构的正确性。那么在 景的教学，并采取相应对策培养学生对西方文化的理解能力。 教学中培养