课堂教学与学生心理发展研究.pdfVIP

维普资讯 D (；一 XINLIJIANKANGdIAOYU 课堂教学与学生心理发展研究 。冯永熙 实践证明，要实现学生心理健康和发展的目标，仅 正实现知识和能力的提高、潜能的开发、人格的健全。按 靠每个学校一位心理辅导老师和一周一次心理辅导活 这样的理念去思考现在的课堂教学，那么学校的课堂教 动课是无法做到的，尤其是学生心理发展的目标，是需 学活动的本意，除了必须完成学得课程的知识技能目标 要全体老师来共同关注，共同呵护。因此，学校中每一位 外，本就应该将学科的教学目标与学生心理发展各个阶 教师的心理素质、人格品质、教学理念、学术水平、教学 段目标协调地整合起来。而教师在教学时不仅要组织、 能力、人际关系、情感活动等，无疑都会对学生心理健康 指导、激励学生学习，还要让学生在学习知识技能的同 成长和发展产生直接的影响，甚至影响学生的终身发 时，运用教材，选择教学方法，有效地促进学生心理健康 展。学校是促进学生心理健康和发展的主要阵地，课堂 地发展。 教学又是实现心理健康和发展目标的主要渠道。 二、课堂教学活动是促进学生心理发展的主要途径 一 、 课堂教学的重要任务是促进学生心理发展 传统的课堂教学活动，教师一般会忽视或轻视除知 传统的教学思想集中表现为 “三中心”，即以书本为 识和能力以外的 “隐性 目标”(学生的心理发展目标)，当 中心、以课堂为中心、以教师为中心。在这种思想支配 我们的教育理念不断更新，教学理论不断成为教学实践 下，课堂教学本质是由教师将前人对自然、社会的认识， 时，大家必然会意识到，现在课堂教学中存在着这些缺 田 有 目的、有计划、有选择地通过讲解、辅导、演示、释疑、 陷。正因为这些缺陷的存在，势必阻碍学校全面推进素 乙 阿 激励、评价等方式，以传授知识与培养能力为基本要求， 质教育，阻碍学生的心理发展。我们的研究，想寻找课堂 丁． 让学生在教师的指导下进行听讲、记忆、操练。这样的教 教学对促进学生心理发展的主要因素；寻找课程教材设 学活动，实际上使教师自然地成为知识的代表，成为学 置对学生心理发展的潜在功能；寻找学科教学内容对学 生效仿的对象，成为真理的化身。其实，教学的目的不仅 生心理发展的影响程度；寻找学科教学方式对学生心理 要使受教育者获得知识，更在于要通过知识的积累能使 发展的制约作用；寻找学生学习心理发展中的问题和矛 人的素质改变，直至有一个质的飞跃，这是教学的一个 盾，以及有效地解决这些问题和矛盾的方法，归根结底 最重要的任务。作为一种思想观点，是指如何通过教学 是寻找学科教学对促进学生心理发展的有效途径。我们 来促使人的身心获得发展的问题。赞科夫关于 “以最好 将根据青少年心理发展各个阶段的特点，让教师在课堂 的教学效果促进学生最大的发展”的观点，总结了由课 教学中有意识地将教学和心理辅导结合起来，运用教师 堂教学活动来促进学生发展的教学原则(中国中学教学 的人格影响，发掘教材对学生心理发展内在的作用，在 百科全书)。 促进学生合作学习、和谐交往中，有助于每个学生健全 几年来，我们对素质教育的实践和二期课改的探 人格的培养与潜能开发，为学生终身发展奠定内在的基 二 索，越来越清楚地认识到，现代课堂教学的本质是由教 础。这样的途径有助于老师建立正确的教育观、儿童观、 豆 师组织学生进行有效的学习活动，这种活动应该是教师 人性观、健康观和价值观，由此保证学生心理健康发展； 和