高校大学生“激励成长”发展服务教育的实践探索与创新.pdfVIP

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2017-09-11 发布于山东
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高校大学生“激励成长”发展服务教育的实践探索与创新.pdf

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年月重庆邮电大学学报社会科学版第卷第期高校大学生激励成长发展服务教育的实践探索与创新游敏惠罗玉华蒋蜀辉重庆邮电大学重庆摘要在科学发展观指导下高校大学生发展服务教育坚持以人为本坚持全面协调可持续发展按照学生发展多元化需求提供组织机构支撑搭建服务咨询平台以职业生涯规划为主线从经济帮扶班导师团队学业辅导人格健全意志磨砺能力提升等方面教育与引导建立多维度多层面发展服务支持系统努力为学生全面发展提供优质和个性化服务促进学生健康成长推动高校和谐校园建设关键词科学发展观激励励志强能和谐校园中图分类号文献标识码文章编号深化教育教学改革提高高等教育教学质量全面推务教育思想来源于奥地利著名心理学家阿德勒的个体心进素质教育是高校为国家实施科教兴国战略奠定坚实的理学理论该理论强调生命个体应在正确理解生活意义人才和知识基础也是目前高校普遍存在急需解决的突出基础上进行积极心理补偿学会合作之道培养健康的社问题近年来重庆邮电大学主动适应高等教育发展的新会兴趣从而不断克服自卑超越自我实现自身与社会的形势和新要求不断加强和改进大学生思想政治教育工和谐发展但在大学生成长发展过程中因个人兴趣作本着尊重多元重视差异面向全体立足发展服务个体多元需求与社会发展需要不一致带来了激励问题成才的教育理念积极探索激励成长的学生发展服务行为科学认为人的动机来自需要由需要确定人们的行教育途径通过满足学生个体人的发展需要来实现学校为目标激励则作用于人的内心活动激发驱动和强化人的培养目标通过构建全面服务体系制定系列目标影响的行为只有人认为实现该目标的可能性很大才会去学生的需要从而激发学生的行动促进学生成长成才努力争取实现从而在较高程度上发挥目标的激励作用如果人认为实现该目标的可能性很小甚至完全没有可一激励成长发展服务教育的内涵及意义能目标激励作用则小以至完全没有因此设立科学的树立和落实科学发展观就是要以实现人的全面发展激励成长发展服务教育途径就非常重要为目