高师计算机专业本科生实践能力培养的研究与探索.pdfVIP

维普资讯 2004年 11月 吉林师范大学学报(自然科学版) No．4 第4期 JournalofJilinNormalUniversity(NaturalScienceEdition) NOV．2O04 高师计算机专业本科生实践能力培养的研究与探索 滕 国文 (吉林师范大学，吉林 四平 136000) 摘 要 ：本文以计“算机教学模式研究”等教学研究课题为依托，针对高等师范院校和本科计算机专业的特点， 在培养学生实践能力方面进行了一系列的改革尝试，取得了明显的成效． 关键词 ：高师；计算机；实践能力 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 文章编号：1000—1840一(2004)04—0091—02 的教师都会选择后一种答案．可见，创新教育理论为加 1 研究的理论基础 强学生实践能力的培养提供了坚实的理论基础． 1．1 “三个面向”理论 1．4 多元智力理论 一 是要培养现代化的人．现代化的人不仅要具有 2O世纪8O年代美国哈佛大学加德纳教授提出 现代化的教育思想 ，而且要具有适应现代化工作的能 了多元智力理论．他认为，传统的智力观过于狭隘， 力，动手实践能力则是现代化工作能力的一个很重要 主张采取 “合格加特长”的学分制多元评价模式．首 的方面，计算机专业在此方面担负重要的责任．二是我 先，改革现行的考试制度 ．在考试方法上，根据不同 们培养的人才必须与国际接轨，相互借鉴、学习，取长 性质课程 、不同教学 内容，采取灵活多样 的考试方 补短．要注重研究高师教育面向世界过程中的新问题． 法 ；在考试 内容上，既要考核学生对理论知识的掌 加大对大学生动手操作能力的培养，以缩短与国外学 握，又要注重考核学生综合运用所学知识分析、解决 生动手能力的差距，赶超世界先进水平．三是只有坚持 问题的能力和实践操作能力的考核；其次，改变以掌 面向未来，才能使高师院校的计算机专业可持续发展． 握知识的多少来评价学生质量的知识质量观，构建 1．2 素质教育理论 学生综合素质评价指标体系，从专业基础知识、思想 2l世纪需要的人才不仅要具有渊博的学识，更要 道德修养、身心健康水平、文化技能特长、科技创新 具有独立接受新信息、处理新信息的能力．怎样教育下 能力、组织活动表现等方面对学生进行综合评价，促 一 代 学“会学习，学会生活，学会生存”?素质教育要求 进学生知识、能力、素质的协调发展；最后，建立有利 学生不仅 “学会”，而且要 “会学”，从而达到快乐学习之 于学生实践能力培养的管理和激励机制． 目的．学生 “会学”，自然要求提高其实践能力，这样才 能具有分析问题、解决问题的“生存”的本领． 2 “一新二管三纲四考”的培养模式