教师应致力于新课堂文化建设.pdfVIP

栩 灿 宝 。。 d 。i。。。fd。幻 教师应玫乃于新课堂又伯建没 ◇文学荣 摘 要：新课程倡导一种新的课堂文化，在当今和末来的课堂教学中，教师要致力于课堂新文化的建 设，就要成为课堂学习情境的创设者、学生学习的组织者和合作者、学生学习的引路人。 关键词：新课程 ；课堂文化；新课堂文化；建设 新课程倡导一种新的课堂文化，即以学生 自主学习为主 过程中学习，这种活动不仅可以让学生学会知识迁移，学会 体、以培养学生学力为根本的课堂文化。因此，在当今和未来 运用已掌握的知识解决实际问题，而且可以让学生从学习过 的课堂教学中，教师都要致力于课堂新文化的建设。要做到 程中获得新的知识和方法。创设问题情境要注意三个方面： 这一点，教师首先要转换自己的角色，使自己从 “教”的单一 一 是问题要具体，不能太空太泛 ；二是问题要符合学生的认 角色中走出来 ，把 自己当成学生的朋友、学生的同伴、学生的 知水平，符合 “最近发展区原理”；三是问题要在一定的情境 导师 ，充分尊重学生的人格和个性，帮助学生开启智慧的大 下产生。 门，让学生在快乐、有个性的学习中健康成长。 、 2．创设好生活情境 一 、 教师是课堂学习情境的创设者 杜威提出 “教育即生活”，说明教育与生活是紧密相联 教师要创造有利于学生学习、发展的新课堂新文化，首 的。套用杜威的原理 ，课堂也是生活。因此，创设生活情境是 先应从改变课堂学习环境人手 ，把静态的课堂变为动态的课 让课堂回归生活、将丰富的生活引入课堂的一种策略，这一 堂，把单一的课堂变为多元的课堂；要让学生在一种具体 、可 做法可使书本世界与学生的现实世界贴近，与学生的已有经 感、适宜、发展的生态环境下学习。因此，教师在课堂上为学 验和背景贴近，让知识回归生活，让学生回归生活，使学生感 生创设 良好的学习情境，是实现生态课堂的基础。创设学习 受到知识不再是零散的、孤立的、神秘的东西，意识到生活中 情境可以从以下几个方面入手： 的一切都充满知识、蕴含知识。因此，教师创设的生活情境要 1．创设好 问题情境 与教学内容有直接联系，要贴近学生生活，符合学生的认知 创设问题情境是营造 自主、合作、探索的学习空间，实现 特点，并有时代气息。创设生活情境，要跟随着学生学习的步 师生互动的有效方法 ，也是提高教学效率的良策。问题情境， 伐：在导人时创设情境，意在调动学习兴趣 、激发求知欲望； 就是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题 在探索时创设情境，将学生引向探究问题 、理解新知境地；在 的气氛之中，使学生在提出问题 、思考问题、解决问题的动态 练习时创设情境，意在强化实践、巩固新知；在延伸时创设情 (上接第30页) 一 个鉴定会：每年 12月进行学校教科研成果鉴定会。 是要让他们爱事业、爱学生、爱自己。目前，学校多数青年教 要求教师对科研论文进行答辩 ，设立专门的科研成果奖励基 师已经把职业当作自己的事业，当作 自己奋斗的阶梯。 金，以表彰在教育科研工作中有突出成绩的教师和教研组。 多年来 ，荫营中学通过 “拜师协议结对子 、名师讲座搭梯 学校每年都要整理 出版一本教师优秀论文集—— 教《坛新 子、文化娱乐有场子、掌握信息有机子、实际工作压担子、考核 说》。 过关结果子”等方法，使青年教师得到了快速成长，在省、市各 一 个报告：校长每学期末都要为全校教职工进行学期工 级各类教师教学技能大赛中，取得了优异的成绩。还有一大批 作总结报告，对那些在教育教学工作中成绩突出的青年教 青年教师成为了学校的教学骨干，一部分教师成为市级和省 师，给予大力表扬，并宣传他们的事迹。 级教学骨干，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。 “十个一”培青工程就是要让青年教师做到爱岗敬业，就 (作者单位：山西省阳泉市荫营中学) 2010年第4期 。。 d 』 。 。f d 。 』 诤