教学反思能有效促进教师专业发展.pdfVIP

● 父 台 ·：116：· ● * ● 候 蠼 羼 ◎鲁媛媛 (浙江省台州市黄岩灵石中学 318024) 【摘要】美国学者波斯纳提出：一个教师的成长 =经验 关于指数运算 ，我们会计算 2 =?，2 =?，2=?； 十反思．一个人或许工作 了20年 ，如果没有反思，也 只是一 若反过来 呢?2 =4，27=8，2 =16，大家不难得 出 个经验的20次重复．因此教学反思不仅是实施新课程教学 结果． 不可或缺 的技 能要求，也是教师专业化成长 的重要途径 ，对 以上说 明，有时我们常要学会正反两方面认识 问题． 自己的教学行为进行理性的反思，是课堂教学优质高效的 若问2 =3呢?因为2 =2，2 =4，所以估计在(1，2) 保证 ，是教学经验丰富的催化剂 ，是 自我提升 的有效方法， 这个范围内会存在这么一个数 ，设它为 ，即 2 =3，则 到 同时也可激发教师主动发展 、自主学习的愿望与热情． 底有多大呢?是怎样一个数呢? 【关键词】教学反4-；专业化发展；教师；课堂教学 想当初我们学 习 “ ：2”的情形 时，因 l=1，2 =4，估 计在(1，2)这个范围内会存在一个这样的数 ，后来我们引进 教学反思是教师 自觉地把 自己的课堂教学实践作为认 一 个新的记号，记为√2，同样对于2=3而言，这里我们也要 识对象而进行全面 、深入 的思考和总结 ，从而进入了更优化 引进一个新 的记号定义这个数 ，记为 =log，3． 的教学状态．不断的教学反思是一名教师不断追求完美、追 基础知识 中，新概念的产生 ，要尽量从学生身边浅显的 求卓越 的需要 ，是提升教师 的教学经验与 自身素质 的需要 ， 通俗的事例 出发 ，以降低学生的理解难度 ，类 比就是一个好 也是教师专业水平不断提高与发展的最为便利而又十分有 的方法．基础知识是任何一 门学科中最重要 的知识 ，因此备 效 的途径 ，教师通过对课堂 自觉 的反 思 ，可 以不 断更新教 学 课反思中，教师首先要考虑的是 ：如何使新基础知识 的生成 观念 ，改善教学行为，提升教学水平 ，提高教学质量 ，最终实 通俗 自然、科学严谨?如何化难为易使学生能正确地认识、 现在教学反思 中不断成长发展． 多角度地理解? 一 、 课前反思 。是教师成长 的常规通道 二 、课后反思 。是教学经验丰富的催化剂 说到反思 ，很 多人 只注重课后反思 ，而淡化 了课前反 教师要通过对课堂实践 的 自觉反思 ，可 以不断发现课 思，其实课前课后是相辅相成 的．备课是教师的重要基本 堂教学 的不足 ，并对不 良的教学行为 、方法和策略进行改善 功 ，备好课也是上好课的必要条件 ，反思备课又是备好课 的 和优化 ，并作 出的改进措施 ，不断完善 ，以利于在 日后 的教 前提 ，青年教师尤其如此．因此 ，要提高课堂教学效益 ，就必 学 中不断提高，积累好 的教学经验 ，激发不断追求超越 的教 须反思对备课的认识．教师要上好课 ，起作用 的因素很 多 ， 学动机 ，实现 由教育战线的新手 向有经验 的优秀教师转化． 但其 中最重要也是最基础 的因素是教师备好课 ，但是如今 如在讲 “等比数列前 ／,／项和 ”时，教师几乎全都会用 “国 很多教师把备课片面地当作 了写教案 ，加上 内在与外在 因 际象棋盘上 的麦