儿童写生画教学及其育人功用的实验研究.docVIP

《在数学综合活动中培养学生创 新精神和实践能力》课题工作报告 一 课题研究的指导思想 文化、经济、科技迅猛发展的21世纪，国际竞争日益增强。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”为了国家的繁荣和富强，创新型人才的培养已迫在眉睫。小学数学作为基础教育的一门核心课程，必须将培养具有创新素质的人才为己任。小学生由于年龄小，受到知识与能力的限制，要真正形成和发挥创造力是不现实的,因此对他们的培养要从激发创新意识入手，使他们从小养成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念，为他们长大后成为创造型人才打好创新的心理基础。从这个意义上分析，提出并研究本课题有着深远的社会和历史意义。小学数学知识与人们的实际生活联系紧密。《数学课程标准》（实验稿）在课程目标中明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想，在基本理念中也提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，因此，根据学生的年龄特征与教材内容的实际需要，教学中应重视创设问题情境，在情境中引导学生去思考、探索，从而发现问题，探求新知，掌握规律，最后又运用规律解决生活中的实际问题。这样做，学生就容易体验知识发生、发展的过程，逐步培养学生创新精神和实践能力。 二 理论的学习 为了提高教师的理论水平，全组老师利用业余时间认真学习教育理论，研讨新课标，运用新课程理念指导学生教学实践，先后学习了《走进新课程》、《和教师的谈话》、《新课程标准解读》、《人民教育》、《小学青年教师》、《江苏教育》、《小学数学教学》以及一些专业理论书籍等，并作了大量的摘抄记录和学习笔记，提高自己的专业理论水平。 通过外出学习、听课、参观及培训，学习了系统的理论知识和实践经验，提高了课题组实验老师的理论水平与科研能力。 三 实验遵循的原则 1.直观性原则： 学生的认识，从总体上讲要遵循从感性到理性，从具体到抽象的规律。小学生，尤其是低年级学生更是具体形象思维占优势，抽象思维相对较弱。因此，教学中要充分利用直接和直观的手段，使学生获得鲜明生动的印象，便于对知识的理解、巩固和创新。 2.合作性原则： “数学与生活的联系”的本质是让学生在课堂教学与生活的联系中成为自我发展的主体，而学生的主体性发展，首先决定于师生关系的性质。因此，在实践中，教师要树立正确的学生观，尊重、理解、相信每一个学生，和学生建立起真诚合作的师生关系和教学关系。 3.自主创新性原则： 在课堂教学中，没有学生的自主，没有学生的创新，学生的个性就不可能发挥。要激起学生自主与创新，就需要教师引导学生从尽可能多的角度去分析研究，解决问题，鼓励学生提出与众不同的新见解、新方法。 4.生活实践性原则： 课堂教学要和现代社会生活发展和学生密切联系起来，在教学过程中，贯彻“教学做合一”的思想，通过加强与学生生活的联系和生活实践教学，把教育教学要求转化为学生的素质，提高生活实践的能力，培养和形成良好的品质和习惯。 四 课题研究步骤 调查论证阶段（2001、11——2002、7） 在这一阶段中，课题组成员通过认真学习教育教学理论，了解教育、教学信息，请专家指导，调查学生现状，获取有关的数据信息，从实际出发，拟订出了课题实施方案和课题评分细则，并在学习、讨论、研究中不断完善。 启动实验 全面推进阶段（2002、7——2004、1） 这一阶段中，根据小学课程设置和班级规范化管理，以及学生的实际制定出科学可行的“在数学综合活动中培养学生创新精神和实践能力”方案，在实践中寻找途径验证其科学性和调整完善方案深化实验阶段。 调整完善方案深化实验阶段（2004、1——2004、12） 在这一阶段中，着重对前期教改实验进行实事求是的阶段性总结，写出实验报告，对实验方案作进一步的调整完善，使实验进一步深入进行。。 总结成果阶段（2004、12——2005、6） 在这个阶段中，组织全体参研人员，对教改实验作全面的总结，提炼出科学性、可行性的成果，向外推广。进行资料整理分析，撰写实验报告，对实验成果进行实验验证，请有关专家进行评估。 五 课题研究的措施： 1、严格课题的管理，提高课题研究的质量。 注重课题的研究过程，在研究过程中教师才能有所发现，有所反思，不断把感性的认识、平时的做法上升为理性的认识。因此成立了课题小组，明确课题负责人，让组内教师全部参加实验。每位教师根据要求指定个人实验计划，对实验班级完成基础性资料的分析工作。要求教师上课后撰写好教案和教学设想。我们将平时的教研组活动与教科研活动融为一体。在每次的教研活动中以课题为中心，组织教师说课、评课，并进行理论学习、课题研讨等活动。 2、扎实开展研究活动，认真做好实验工作。 充分发挥好集体备课的作用，每周安排一位教师上教研课，要