南宋书院教学方法理论精髓及其对高等教育教学的启示.pdfVIP

第3l卷 第 1j 长春工业大学学报 (高教研究版) Vo1．31 No．1 2010年 3月 JournalofChangchunUniversityofTechnology(HigherEducationStudyEdition) Mar．2010 ·高校教学改革研究 · 南宋书院教学方法理论精髓及其 对高等教育教学的启示 王 晶 (吉林师范大学 教育科学学院，吉林 四平 136000) [摘 要] 古代书院，当属南宋时期最为繁荣昌盛，比较著名的是被称之为 “四大书院”的白 鹿洞书院、岳麓书院、象山书院和丽泽书院，它们在其办学与教学中积累了丰富的实践经验与技能 技巧，有着非常重要的历史地位和影响，以致于其他书院也纷纷效仿学习，并逐渐形成了以 “四大 书院”为代表的教学方法论。这对于当今面临着众多困惑的高等教育教学改革，无疑可以提供重 要的实践经验与理论素材。 [关键词] 南宋书院；教学方法；启示 [作者简介] 王晶(1976一)，女，吉林师范大学教育科学学院讲师，主要从事中国教育史研 究。 在高等教育大众化的背景下，教育质量问题 日益凸显， 夫。”(《朱子语类 (卷八)》)他认为领悟有两个层次，由读 教育教学改革势在必行。一直以来，我们更多的是对国外教 书、涵养而上通天理 ，即下学而上达是渐悟，“一旦豁然贯通 育教学理论的借鉴和运用，忽略了中华民族本土实践生成理 焉”，则是顿悟。_2在哲学上主张 “心即理”的陆九渊，认为 论的价值。南宋书院作为在中国本土产生并积累了丰富经 “理”只存在于人的 “心”中，所以在教学方法上更注重 “明 验的教育教学组织形式，尽管在性质、任务 、规模等方面与今 心”、“立心”。在他看来 ，教育开启学子应从 “吾心”出发来 天的大学不可同日而语 ，但是它们均高于初级教育，它们培 认识世界，来体悟 “天理”。吕祖谦则指出：“讲论形容之语， 养的人才均需要面向社会，尤其在培养学生独立学习、独立 欲指得分明，却恐缘指出分明，学者便有容易领略之病，而少 工作，具有独立适应社会需要的能力方面，两者有着共 同的 涵泳玩索之功，其原殆不可不潆也。”(《东莱遗集》)意思是 使命。这对于当今面临着众多困惑的高等教育教学改革，应 说，教者如果讲得过于仔细，’：生就不动脑筋 ，被动接受了， 该能够提供重要的实践经验与理论素材。 所以只有做到适时启发，才能让学生 自觉主动地去玩味、去 思索。 一 、 南宋书院教学方法理论精髓解析 (二)潜心读书 据统计 ，南宋时代有史可稽的书院仅江西、湖南 、浙江、 南宋书院十分重视 自学能力的培养，而这种 自学能力的 福建就有二百五十多处，…比较著名的是被称之为 “四大书 提高主要依靠读书的方式来完成。通过读书，让学生找到分 院”的白鹿洞书院、岳麓书院、象山书院和丽泽书院，主持或 析问题的理论框架，形成思考问题的能力，培养学生的思维 兴办这四个书院的一代宗师，分别是朱熹、张枝、陆九渊和吕 方式和创新能力。朱熹认为 “为学之道，莫先于穷理；穷理之 祖谦，他们在各 自书院的教学中积累了午高的实践经验与技 要，必在于读书；读书之法，莫贵于循序而致精 ；而致精之本 能技巧，以致于其他书院也纷纷学 效仿 ，逐渐形成了以“四 则在于居敬而持志 ，此不易之理也。”朱熹 “格物致知”的哲 大书院”为代表的教学方法论。 学认识论，是他用以指导书院教学的重要教学方法论 ，以致 (一)自行领悟