培养学生自主学习能力探究——以小学英语课堂教学为例.pdfVIP

· 86 · 基础教育研究 充分发挥诗歌中的文化特性和内涵，让学生在操作、讨论、对 2．眼镜上的螺丝钉长3毫米，螺帽宽1毫米 ，假如你是技 话、唱歌中思考，把七旬抽象的 “7的乘法口诀”转化为具体的 术员，请你画出它的平面图，你有什么困难?怎么办? 生活场景图，学生在 “玩”、“做”、“唱”中不知不觉地将枯燥的 请在两个问题中任选一个 ，小组合作解决，教师根据学生 口诀输入到 “记忆存储器”中。 完成情况给予指导和评价。 五、综合运用，拓展提升 (二)案例体悟 把所学的知识用到实际生活中，是学习数学的终极 目标。 “生态课堂”理论认为，通过实践活动，学生进一步了解 实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着 “催化剂”的作 了数学在实际生活中的应用，体验到学习的成功乐趣 ，同时也 用。只有亲身体验过的知识才能更深刻地理解、更热情地运 真切地感受到数学就在我身边 ，学习数学是有意义的。这样 用。学以致用，让学生感觉到学习知识、掌握知识的价值所 不仅加深了学生对数学价值的认识，而且拓展运用知识，提高 在，在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更熟 解决实际问题的能力。 练、更透彻，使学生的实践能力得到培养和提高。 生态课堂富有生命性 ，充满人性 ，师生互动、生生互动 ，促 (一)课堂再现 使教师、学生、环境生成一种动态的平衡。生成快乐的课堂气 教学 《比例尺》(人教版小学数学六年级下册)在知识运 氛背后是师生双方知识、经验的激活，智力、能力的发展，情感 用时，课件出示下列问题 ： 和精神的纯正与崇高。在这样的课堂里，学生的认知层面和 1．学校要建人工草地篮球场 ，如果你是设计师，请你选择 能力层面在得到提升的同时，智慧得到启迪，生命得到润泽和 适当的比例尺设计出篮球场的平面图，并标出比例尺 (篮球 成全。 场的长28米，宽15米)。 培养学生自主学习能力探究 以小学英语课堂教学为例 傅赛涛 (厦门市金尚小学，福建 厦门 361009) 《英语课程标准》明确要求，要突出以学生为主体的思 自主评价机制，引导学生有效地进行准备性学习。 想，建立能激励学生学习兴趣的自主学习能力发展的评价体 (一)课前预习，明确要求 系。多年来，在小学英语教学过程中教师占用了大部分的课 预习是 自主学习的前提，是学习的第一环节。 “凡事预 堂教学时间，将语言知识点点滴滴地传授给学生；学生则被动 则立，不预则废”。学习也不例外。做好课前预 习准备有利 地听、记、背，并做大量反复的练习。他们不是语言学习的主 于提高课堂教学效率。因此，每次课后，我都给学生留一项预 体，而是知识灌输的对象。这样的语言教学方法使学生长期 习的任务，明确学生自主预习的任务和方向。如要求学生在 处于消极被动的学习地位，无法体现学生 自主学习能力的发 预习新课时把新课的重、难点划出来或抄写出来，对不懂的单 挥，课堂教学效率往往不高。为从根本上提高英语教学的效 词可查词典；同时要求学生查找与新课相关的内容或句型，可 率，我们应该结合新课标 ，在研究教法的同时注重对学习主体 以是以前学过的，可以是对教材内容的重新整合，也可以是网 (学生)的研究，即在教学的各阶段，如何采用相应的方法，激 上或课外查找的资料等。以新标准英语第七册的Modulel为 励学生发挥自主学习的能力，使学生形成有效的学习策略，在 例子：这个模块的主要内容是学会如何谈论地点。如何表达一 对知识掌握的过程中由 “学会”转变为 “会学”，由