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社会学科论文音乐学科论文 在数字化探究实验室中进行历史与社会学科探究学习的研究 摘 要：随着教育改革的不断深入，探究型教学的理念已为大家普遍接受。但如何开展探究学习？怎样充分利用学校现有的条件进行探究型教学？一直是许多教育工作者思考的问题。本文以一个中学历史与社会学科教师的视角，通过在“数字化探究实验室进行历史与社会学科探究教学”的研究，对利用现有条件进行探究学习进行了有益的探索，相信能给大家一些启迪。 　　关键词：数字化 探究实验室 探究学习 　　一、数字化探究实验室与探究型教学 　　近年来，随着探究型教学理念的引入，许多学校都在努力建设各种形式的探究实验室。但有关探究实验室的实质却仍在“探究”阶段，一些学校甚至认为，探究实验室就是计算机＋数字化设备＋网络环境。同时，这些投入大量资金建成的先进实验室的使用效率非常低。所以，如何让先进的数字化探究实验室能为学科教学广泛应用？如何将探究型教学理念与学校的硬件条件有机整合？成为摆在广大教育工作者面前的一个问题。 　　二、在数字化探究实验室中进行历史与社会学科探究型教学 　　在数字化探究实验室进行历史与社会教学是依据探究型教学理念，利用信息化、数字化硬件，开展的教学改革的探索与研究，其基本目标是充分利用数字化探究实验室先进的教学实践条件，进行小组合作、探究学习的研究与实践。 　　随着教育改革的不断深入,合作、探究学习理念已为大家广泛认同，但在实践过程中，也面临着许多问题。因为在这种教学模式下，不仅要考虑如何发挥学生的主体地位，还要考虑如何创设情境，如何便于学生自主、协作、探究学习，如何有利于成果交流与展示，如何进行多元评价等诸多问题。 　　1.在常规教学条件下，我们开展小组合作、探究学习时存在的问题 　　（1）由于学科的性质和教学的需要，学生的课前预习包括了资料的查找和筛选。而学生家庭所能提供的学习环境、学习条件、甚至是学生的学习自觉性都直接影响了课前的资料搜集任务的完成。 　　（2）学生在课堂展示自己学习成果无法有效实现。 　　（3）组内交流和组间交流的进行，教师无法照顾到全局，影响了对学生的切实指导。 　　（4）人文学科需要利用视听设备做到的情境创设和氛围营造难以实现。直观手段的欠缺，不仅影响学生对知识的理解，枯燥的讲授也会影响到学生的学习兴趣。 　　2.在数字化探究实验室中，我们开展小组合作，探究学习的优势 　　在数字化探究实验室中，由于数字化探究实验室为我们提供了多媒体教学系统、交互式电子白板、小组合作学习环境、网络化信息查寻和丰富的学习资源等优越的条件，不仅极大地丰富与方便了教师的教学活动，也为学生的合作、交流和展示提供了许多有利条件，具体表现为： 　　（1）有利于学生间的合作与交流：由于数字化探究实验室的桌椅是按照小组设置，所以学生很自然地要以小组的形式进行学习，而按小组配备的学生电脑也让学生更自觉地通过合作，完成了任务。 　　（2）有利于教与学的统一：交互式电子白板及网络教学系统不仅可让教师的教学内容以文、图、声、视频等多种形式加以展现，更能将每个小组的在完成学习任务的过程与结果清晰的向所有师生展示，真正实现了教与学的统一。 　　（3）有利于及时、全面的教学评价：由于学生的学生任务完成情况可及时展示与反馈，每个小组的完成情况都变得公开且透明，每一位学生既是学习者也是评价者，学生真正成为学习的主人。 　　三、教学案例 　　四、教学效果评价 　　1.学习成绩对比 　　本学期我任教八年级1~4班，以八（1）为实验班。从学期阶段测试来看，实验班与对照班的学习成绩对比如下： 　　2.学习态度对比 　　整洁的环境、先进的设备本身就对学生的学习有一个积极的暗示，学生兴趣更浓厚，学习的积极性和主动性也更高。设备的交互性在教学过程的检测阶段也可以使学生方便自定步调，及时反馈，从而强化巩固知识点。组内的任务分担和组间的竞赛更能强化学生的合作精神，而老师这时的作用就是整体调控、适时指导了。 　　五、研究结论 　　通过“在数字化探究实验室中开展历史与社会学科的探究型教学的研究”，我们认为：数字化探究实验软、硬件环境的先进性是毋庸置疑的，但只有施教者深入理解与把握探究型教学的实质，并将其与数字化探究实践的软、硬件设备进行有机整合，这种先进的教学条件才能转变为推动教学改革与实践的强大动力。而且，随着探究学习、合作学习和自主学习等教学实践的不断发展，数字化探究实验室的应用前景也将是非常广阔的。