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浅议中学英语课堂中合作学习的运用 黄立泽 合作学习又称协作学习，是新课程改革所倡导的 积极支持 、团结、帮助本组各成员完成各 自的 目 三大学习方式之一，是指学生在小组或团体中为了完 标 ，最后汇总整合本组成员对 问题的观点 、看法 ， 成共同的任务 ，有明确的责任分工的互助性学习。它 形成解决的方案 ，以尽快完成共同的任务 。久而久 是目前世界上许多国家普遍采用的富有实效的教学理 之，学生就 自然会养成乐于倾听别人的意见和关 论和策略之一 ，这种策略在中学英语教学实践中能够 心、帮助别人的 良好品质。 激发学生的内在能动性 ，增强学生对英语学习的兴趣 3．能广泛提高学生的成绩，提高教育教学质量 和信心。随着新课程改革的积极推进 ，合作学习在国 合作学习的宗旨是提高学生主动学习的能力 ，增 内已逐渐成为教师和学生经常采用的学习方式。 强学生的责任感、学习的信心和解决问题的能力。学 生在合作学习小组中，由于各 自都有不同的责任和义 一 、 合作学习的优势 务，经教师精心指导和同学问的相互补充 、帮助，对 1．有利于提 高学生个体语言实践活动和学习能力 同一问题能各抒己见，深刻阐述 自己的观点和方法， 课堂上采用合作学习的教学模式，把传统的教师 坦诚表述 自己的认识 ，既可提高 自己的思维 、想象和 “ 一 言堂”的授课方式转变为教师参与、师生互动 、 表达能力，又加深了组员之间的交流和了解 ，增进了 生生互动的模式 ，活跃课堂氛围，减轻学生的害羞 友谊。经过互相补充 、互相帮助 、互相支持 、互相学 或紧张心理。在合作学习过程中，有教师精心的指 习，学生增强了组内合作的意识，减弱了自卑感 ，在 导 ，同学间的互相支持和帮助 ，学生人人都得到锻 面对面的互动 中进行 自我调整或互相调整 ，形成共 炼的机会。他们不但会用大脑不断思考 ，提出质疑， 识，极大地开阔了视野 、拓宽了思维 ，还可以提高交 而且还通过眼睛看、用嘴说 、用手写或做，一切都 际能力，共同进步，真正达到全面提高教育教学质量 通过学生亲手实际操作或操练来学习，让学生确实 的效果。 学到东西，从而增强他们学习英语的信心和兴趣 ， 二、合作学习在实践中存在的问题 最后达到合作学习的 目的——提高学生个体语言的 能力。 在英语教学中，合作学习已经被人们所认可并广 2．能培养学生乐听和互助的 良好品质 泛使用，但是在实际操作的过程中，往往出现操之过 合作学习的特点是学习者的个人 目标和小组 目 急 、流于形式 、完不成任务 、达不到预期效果的现 标之间是积极的相互依赖的关系，只有小组所有成 象。合作学习需要解决的问题主要有两个方面。学生 员都完成各 自的目标，合作学习才算是成功的。比 方面：学生在小组中没有责任感，缺乏团队互助精 如在每篇课文的听与读环节中，让全班学生轮流练 神；小组成员间缺乏合作意识和信任感；个别成员羞 习是不现实的，而通过各组合作学习，每个学生就 于开 口。教师方面：教师角色不明确；教学不到位 ； 有更多的机会练习。各小组中每个成员都要认真听， 课堂设计不周全。 才能听出别人哪里读得好、答得好，从而互相督促 三、解决合作学习存在问题的对策 和提高；另外，为了本组的利益，每个成员必须虚 心听取他人的意见、建议，提出自己的观点和看法，