浅析师范生如何进行小学识字教学.pdfVIP

2011年7月 黑龙江教育学院学报 Ju1．2011 第3O卷第7期 JournalofHeflongjiangCollegeofEducation 、ro1．3ON0．7 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．07．039 浅析师范生如何进行小学识字教学 杨 青 (菏泽学院 西校区初等教育系，山东菏泽274000) 摘 要：识字是阅读写作的基础，贯穿于小学语文教学的全过程。如何教给学生识字方法，并在识写过程中培 养学生 “主动识字的愿望”和 “主动识字的习惯”，使学生能做到爱学、乐学、轻松学，除养成良好的识字习惯外，还 必须掌握 “活”的识记方法，使学生具有较强的独S,-is．字能力。因此，师范生可从字音、字形、字义三个方面探索、应 用小学识字教学的方法。 关键词：师范生；识字；字音；字形；字义 中图分类号：C．652 文献标志码：A 支章编号：1001—7836(2011)07一OO92—02 识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，也是阅 是现在好多形声字已经不能再靠声旁定音了，如：枯(ka)一 读教学和作文教学的基础。小学低年级学生的思维特点以 古(驴)声母不同；徊 (hu6i)一回(hui)韵母不同；迷 (Inf)一 具体形象思维为主，鉴于此，师范生们要根据小学生的生理、 米 (mI)声调不同。如出现类似情况，我们要教给学生进行 心理和思维特点，在每节识字课中，采用不同的方式进行识 声旁与形声字字音的比较，然后再读准形声字字音，这些都 字教学，并在识写过程中培养学生 “主动识字的愿望”和 “主 是我们要强调给学生的。 动识字的习惯”，使学生能做到爱学、乐学、轻松学。除养成 (2)多音字。汉字中有许多多音字，学习这些字要靠字 良好的识字习惯外，还必须掌握 “活”的识记方法，使学生具 义来分辨字音 ，把它们放到具体语言中去，据词按义定音。 有较强的独立识字能力，为今后的自学阅读打下 良好的基 也就是我们常说的 “据词定音”。如：几(J1)个茶几(jI)；你 础。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。下面结合自 怎么还(hai)不还(hu(m)钱。在具体语言环境中需要读什么 己的教学实践，从字音字形字义三个方面谈谈小学识字教学 字音，一定要遵循 “据词定音”的特点。 的方法。 (3)音近字。现代汉语中还有许多音近字，因为读音非 常接近，就一定要进行比较辨析。1)字形相近：有些音近字 一 、 宇音教学 本身就是形声字，例如：妈、码、骂。它们拥有一个共同的声 字音教学是识字教学第一步，小学语文教师都应把握此 旁 “马”，只需注意这些生字声调的变化。2)字形完全不同， 基础，一定要教 “准”。 如：身(sh6n)一生(sh6ng)；风(i6ng)一分(fen)。这些汉字字 1．借助拼音学字音 形完全不同，但字音非常接近。如：一身轻松与一生轻松，刮 小学生初学汉语拼音，就要借助拼音读儿歌，明白汉语 分与刮风。如果学生发音不准确，这些音近字就会产生误 拼音和识字之间的关系。进入识字教学阶段后，教师要先引 会。字音教学强调的是 “准”，所以教师一定要带领学生进 导学生借助汉语拼音自学生字的读音 ，认真指导正音，利用 行比较辨析，把这些易混淆字音读准确。 生字，循序渐进训练学生读准字音。到二年级学习查字典