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教 案 2012-2013学年第一学期 课 程 名 称： 物 理 教 学 论 课 程 编 号： 0 8 0 9 1 0 2 0 6 学院、专业、年级： 物电学院 物理学 2010 任课教师及职称： 张 磊 副 教 授 教 师 所 在 单 位： 山东师范大学物理与电子科学学院 山东师范大学 第 1 次课 授课时间： 第1周 授课章节 绪 论 教学方法 与手段 多媒体＋课堂板书讲授 *主要解决“为什么学”及“是什么”的问题 2. 掌握物理教学论的产生、发展和现状。 3. 掌握物理教学论的研究方法。 4. 掌握物理教学论课程的任务内容和学习方法。 教学重点，难点： 物理教学论的研究方法； 物理教学论课程的任务内容和学习方法。 教学内容： 一、物理教学论的学科性质和研究对象 1、物理教学论的性质 从物理教学论的功能定位上来讲，物理教学论一方面描述和解释物理教学现象，另一方面要指出怎样的物理教学才是有效的，并对物理教学行为进行一定的规范，给教师提供一系列使教学有效的建议前者的描述为后者的规范提供科学基础我们物理教学论是研究物理教学现象和问题，揭示物理教学规律，指导物理教学实践的一门理论兼应用的学科。 物理教育领域中教与学的活动是物理教学论的研究对象。第一，第二，物理教学内容的构成即教什么的问题。 第三，物理教学的方式与方法。即如何教的问题。 第四，物理教学的测量与评价即教的怎么样的问题。 第五，物理教学功能和价值的拓展1．中学物理课程 2．中学物理教学的心理学基础 3．中学物理教学的基本理论 4．物理教师 （三）物理教学论课程的学习方法 第一，要有扎实的物理专业知识，熟悉近代物理学的成就，了解科学技术发展及其应用。对于学习物理教学论课程来说，没有物理专业知识，既谈不上组织物理教学，也谈不上物理教材分析，更谈不上开展物理教学研究。 第二，要掌握教育学、心理学的基本理论，了解中学生的年龄特征和心理状态，并能够把这些知识应用于物理教学和研究中。 第三，要实践。即使是最富有指导性的教学理论，对没有实际经验的教师来说，也往往既不能体会，更不会应用。要真正掌握本课程的内容，光靠阅读教材、参考书，听教师讲授和做作业是远远不够的。因此，要结合亲身从事物理教学实践的经验、体会进行学习。 第四，要关心国内、外中学物理教学的动态，积极参加教学研究活动，吸取先进的教学经验，积累教学资料，不断地分析总结，再指导自己的教学实践活动。 第五，要不断地进行教学反思和总结。 （四）物理教学论学科的形成和发展 1.“教授法原理课程。教育概论；教育心理；普通教学法教育统计及测验；中等教育教育史教育行政儿童及青年心理物理教学法物理教学法物理教学论物理教育学之间的区别与联系 -3-