高中数学新课标人教A版必修三第14课时教案.docVIP

２.2.1用样本的频率分布估计总体分布 第 课时 一、教学目标： 知识与技能 （1） 通过实例体会分布的意义和作用。 （2）在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图。 （3）通过实例体会频率分布直方图、频率折线图、茎叶图的各自特征，从而恰当地选择上述方法分析样本的分布，准确地做出总体估计。 过程与方法 通过对现实生活的探究，感知应用数学知识解决问题的方法，理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法。 情感态度与价值观 通过对样本分析和总体估计的过程，感受数学对实际生活的需要，认识到数学知识源于生活并指导生活的事实，体会数学知识与现实世界的联系。 二,重点与难点: 重点：会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图。 难点：能通过样本的频率分布估计总体的分布。 三,教学过程及教学情境设计: 第1课时 问题 问题设计意图 师生活动 P67探究: 我国水收费问题 通过实例,引入频率分布估计 师: 为了制定一个较为合理的标准a，必须先了解全市居民日常用水量的分布情况，比如月均用水量在哪个范围的居民最多，他们占全市居民的百分比情况等。因此采用抽样调查的方式，通过分析样本数据来估计全市居民用水量的分布情况。 分析总结: 分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来，或者用紧凑的表格改变数据的排列方式，作图可以达到两个目的，一是从数据中提取信息，二是利用图形传递信息。表格则是通过改变数据的构成形式，为我们提供解释数据的新方式。 下面我们学习的频率分布表和频率分布图，则是从各个小组数据在样本容量中所占比例大小的角度，来表示数据分布的规律。可以让我们更清楚的看到整个样本数据的频率分布情况。 根据课本,你能简单总结频率分布的相关概念及步骤吗? 掌握频率分布概念及步骤 师: 结合课本,特别是 频率分布的概念： 频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小。一般用频率分布直方图反映样本的频率分布。其一般步骤为： 以课本P67制定居民用水标准问题为例，经过以上几个步骤画出频率分布直方图。 1计算一组数据中最大值与最小值的差，即求极差 2决定组距与组数 3将数据分组 4列频率分布表 5画频率分布直方图 根据图2.2-1你能说出频率分布立方图相比于原始数据有什么特征吗? 理解频率分布立方图的特征 师:引导学生给出合理的结论 生:总结,口头给出结论 师:给出最终结论: 频率分布直方图的特征： 1从频率分布直方图可以清楚的看出数据分布的总体趋势。 2从频率分布直方图得不出原始的数据内容，把数据表示成直方图后，原有的具体数据信息就被抹掉了。 课堂练习: 如果当地政府希望使85%以上的居民每月的用水量不超出标准，根据频率分布表2-2和频率分布直方图2.2-1，（见课本P57）你能对制定月用水量标准提出建议吗？（让学生仔细观察表和图） 课堂小结: 1总体分布指的是总体取值的频率分布规律，由于总体分布不易知道，因此我们往往用样本的频率分布去估计总体的分布。 2频率分布直方图的作法步骤 作业: