高中数学新课标人教A版必修三第16课时教案.docVIP

２.2.2用样本的数字特征估计总体的数字特征 第 课时 一、教学目标： 知识与技能 （1）正确理解样本数据标准差的意义和作用，学会计算数据的标准差。 （2）能根据实际问题的需要合理地选取样本，从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并做出合理的解释。 （3）会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征。 （4）形成对数据处理过程进行初步评价的意识。 过程与方法 在解决统计问题的过程中，进一步体会用样本估计总体的思想，理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法。 情感态度与价值观 会用随机抽样的方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题，认识统计的作用，能够辨证地理解数学知识与现实世界的联系。 二,重点与难点: 重点：用样本平均数和标准差估计总体的平均数与标准差。 难点：能应用相关知识解决简单的实际问题。 三,教学过程及教学情境设计: 问题 问题设计意图 师生活动 我们以前学过什么是平均数,众数,中位数 复习旧知,导入新课 生:能给出众数(一组数据中出现次数最多的那个数据),平均数,中位数(n个数据按大小顺序排列,处于中间位置的一个数或两个数的平均值) 师:给合课本实例,讲解众数,平均数,中位数在数理统计的意义及特征: 众数:用来表示分类变量的中心值,但它只能表达样本数据中的很少一部分信息,通常用于描述分类变量的中心位置 中位数:不受少数极端数据影响,表示数据的中心值 平均数:受极端数据影响大,表示数据的平均程度 如何从直方图中估计众数,平均数,中位数? 加深对直方图的应用理解及众数,平均数,中位数的理解 师:结合众数,平均数,中位数的意义及直方图,讲述利用几何性质估计的原理: 众数:直方图最高的数据(图2.2-5) 平均数:等于频率分布直方图中每个小矩形的面积乘以小矩形底边中点的横坐标之和 中位数: 在样本数据中，有50%的个体小于或等于中位数，也有50%的个体大于或等于中位数。因此，在频率分布直方图中，矩形的面积大小正好表示频率的大小，即中位数左边和右边的直方图的面积应该相等。由此可以估计出中位数的值为2.02。（图2.2-6） 思考: 1,2.02这个中位数的估计值，与样本的中位数值2.0不一样，你能解释其中的原因吗？原因:样本数据的频率分布直方图把原始的一些数据给遗失了 2,中位数不受少数几个极端值的影响，这在某些情况下是一个优点，但是它对极端值的不敏感有时也会成为缺点，你能举例说明吗？ 课堂练习:P76练习 课堂小结: 1用样本的数字特征估计总体的数字特征分两类： 1)用样本平均数估计总体平均数。 2)用样本标准差估计总体标准差。样本容量越大，估计就越精确。 2,众数,平均数,平均数在样本估计总体中各自的作用: 众数:用来表示分类变量的中心值,但它只能表达样本数据中的很少一部分信息,通常用于描述分类变量的中心位置 中位数:不受少数极端数据影响,表示数据的中心值 平均数:受极端数据影响大,表示数据的平均程度 3,在频率直方图中,众数,平均数,中位数的求取 作业: