新课程标准下如何上.pptVIP

新 课 程 标 准 下 新 课 程 标 准 下 如 何 上 ( 设 计 、 评 价 ) 好 现 代 技 术 如 何 上 ( 设 计 、 评 价 ) 好 现 代 技 术 的 一 堂 课 的 一 堂 课 南宁外国语学校 陆强华 南宁外国语学校 陆强华 前言 前言关于2008年我区中小学现代教育技术教学 关于2008年我区中小学现代教育技术教学 设计评选情况的小结 设计评选情况的小结总体评价:总体评价:一、优点和特点:一、优点和特点:(一)符合新课程标准,体现课改新理念,设计(一)符合新课程标准,体现课改新理念,设计 整体水平高于往年。 整体水平高于往年。(二)讲求科学严谨,注重教学实用性(二)讲求科学严谨,注重教学实用性问题与不足:问题与不足:? 建议和希望: 建议和希望:正题 正题上好一节课的七个要素 上好一节课的七个要素 明确一节课的教学目标是前提。明确一节课的教学目标是前提。教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。善于设置和提出问题,是上好一节课的关键。善于设置和提出问题,是上好一节课的关键。正确处理课堂上的讲练关系,是上好一节课的突破口。正确处理课堂上的讲练关系,是上好一节课的突破口。即时点评是强化正确认识的重要手段。即时点评是强化正确认识的重要手段。? 拓 拓展 展知 知识 识是 是创 创新 新教 教学 学的 的具 具体 体体 体现 现合理使用现代教育技术是上好一节课的关键之一。什么是多媒体教学? 什么是多媒体教学? 多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象 的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体, 的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体, 并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多 并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多 种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到 种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到 最优化的教学效果。 多媒体教学在八十年代已经开始出现, 最优化的教学效果。 多媒体教学在八十年代已经开始出现, 但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等 但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等 综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学 综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学 或电化教学,九十年代起,随着计算机技术的迅速发展和 或电化教学,九十年代起,随着计算机技术的迅速发展和 普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体 普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体 的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学 的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学 是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学 是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学 软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教 软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教 学(computer assisted instruction,即CAI)。 学(computer assisted instruction,即CAI)。设计(评价)好现代教育技术一堂 设计(评价)好现代教育技术一堂 课的几个方面 课的几个方面1、课堂的理念1、课堂的理念理念新??即先进的教育教学思想理念新??即先进的教育教学思想教师的教育观念决定着教师的行为。实施教师的教育观念决定着教师的行为。实施 素质教育,关键是端正教育教学思想,打 素质教育,关键是端正教育教学思想,打 破传统的教育观念的束缚,围绕“一切为了 破传统的教育观念的束缚,围绕“一切为了 学生,为了一切学生,为了学生的一切”树 学生,为了一切学生,为了学生的一切”树 立新的质量观、教育观和学生观。 立新的质量观、教育观和学生观。例(1)《三亚落日》教学设计的设 例(1)《三亚落日》教学设计的设 计理念 计理念苏教版语文第十二册《三亚落日》是一篇写景的散文。作苏教版语文第十二册《三亚落日》是一篇写景的散文。作 者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒 者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒 发了热爱大自然的思想感情。但是对于缺乏感性认识的六 发了热爱大自然的思想感情。但是对于缺乏感性认识的六 年级学生来说,光听老师对课文深入浅出地分析,并引导 年级学生来说,光听老师对课文深入浅出地分析,并引导 学生去理解,还是不会达到教学目标的。新语文课程 学生去理解,还是不会达到教学目标的。新语文课程 标准指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。本 标准指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。本 案例以此为立脚点,强调阅读的个性化,让学生在美文的 案例以此为立脚