如何提高英语课堂合作学习有效性.docVIP

如何提高英语课堂合作学习的有效性 蒋梅蓉 （扬州市江都区第二中学 江苏省225200 电话 【摘要】本文根据初中英语课堂合作学习的具体情况，对英语课堂中的合作学习活动低效进行了分析，提出明确合作学习的活动目标，建立一套有序的合作规则，营造宽松民主的学习环境，采用多样化的评价方式和设计开放性集体任务的有效课堂策略。 【关键词】合作学习，有效性，有效策略 在英语教学中，牛津初中英语新课程具有以下主要特点：遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。因此创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。如何提高英语课堂的有效性，使学生运用英语的能力在活动中得到锻炼和提高是本文探讨的问题。 课堂合作学习的现状 小组合作学习在培养学生的合作意识、增强学生的策略性等方面起到了积极作用。但是同时也反映出一些问题。通过分析,发现导致上述问题主要有以下任务活动设计不当. 1、合作学习任务不明确 梅里儿·哈（2002在其《》“剧情创意”、“模拟情景”等。开发性活动与封闭性个体活动交错,以增加活动的变化性，从而激发学生的参与热情和参与意识。 三、结束语 初中英语教学中开展合作性学习可让每个学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式在主动参与学习活动中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。只有提高课堂合作学习的有效性，才能真正实现以尽可能少的时间和精力投入带来较高的教学效果。 4