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社会助学与德育环境的优化 高占海 天津师范大学 引言 德育环境是指德育对象和德育过程客观因素的总和，影响德育环境的因素有社会因素与自然因素，物质因素与精神因素，经济因素与政治因素等。助学单位的自考助学德育环境主要包括内环境、外环境。内环境主要有物质因素、精神因素，是指助学单位内部与和人才培养相关的管理制度、措施、管理干部素质能力等软件建设以及教育教学和相关配套设施等硬件建设，外环境主要是指自考助学的社会风气、国家政策、公众舆论导向、公德意识，以及相关的配套工作体系。 外环境是内环境的生存条件和重要保证，内环境是外环境的生存表达，推动外环境的进步与发展。缺少优化的外环境，自考助学缺乏合格的生源，学生的素质、能力无法适应高校的管理，最受影响的是教学；缺少优化的内环境，学生入校后得不到理想的学习空间，违纪、违法事件屡禁不止，影响助学单位整体办学。孔子说过：“里仁为美，择不处仁，焉得知。” 外环境优化是内环境优化的生存条件和重要保证 1．1认真落实《公民道德建设实施纲要》 狠抓物质文明与精神文明建设，认清科教兴国是我国当前的一件大事，树立科学的教育发展观。加强人格教育，大力宣传社会公德，规范、启蒙、影响学生的公德意识，引导自考学生对西方文化新思潮的正确鉴别。助学单位对新事物、新现象的发生要非常敏感，开展社会公德教育要有针对性、实效性，要不断提高层次，丰富其新的内容。同时，应在有条件的自考班级内建立参与社会公德建设的机制，如助人为乐小组、志愿者协会等，帮助需要帮助的困难群体。 2加强法制建设，维护良好的社会环境 加强法制教育是社会文明进步的表现，不但要培养全体公民依法治国的意识和行为，还主动生动参与监督，促进法制建设，把法作为优化社会环境的有利因素。现代化的助学单位是法制单位，自考工作更应体现法治精神，认真学习高等教育法、教师法、职业教育法、高等教育自学考试暂行条例、社会力量办学条例等法律法规，促进管理规章制度建设，树立管理既是针对学生也是针对教师更是针对管理者的新的管理观念。 3自考生的家庭德育教育与助学单位德育教育有机结合。 家庭学习氛围对助学单位教育的影响很深，有效去除对青少年成长不利的家庭教育思想极为重要，给孩子一定的压力，但不能压垮孩子。古人亦有重视社会环境对教育作用的优良传统，王充说过：“人才早成，亦有晚就，虽未就师，家向宝学。”指的就是家庭的教育和帮助。助学单位针对成教学生的特点，有必要与家庭积极取得联系，开展家访、家长会、家长日活动，优化的德育工作要内外结合，征求家长、学生对助学单位自考工作的意见，听取建议。 1．4社会对自考生一视同仁 社会竞争日益激烈，自考生就业前途未卜，要求我们必须把学生看作是具有独立人格的客观实体，用精神力量引导和发掘学生的潜质。更重要的是从外部创建合理的竞争氛围，使其发挥自己的个性，提高创造力，构建个人生活的基础。大力宣传成教学生的成才之路、成功之路，鼓励学生发奋图强，逐步改变社会上部分人对自考生的看法。 优化内环境是提高和促进外环境进步发展的有利因素 2．1积极开展潜移默化的思想教育工作 教育对人的感染作用实际上是潜移默化的，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。高等助学单位对自考生陶冶情操、性情感化的作用尤为明显，学习的殿堂和学术的能量对学生有着极其强烈的吸引力。为使自考生健康成长，终身受益，助学单位应对校内的软硬件设施加强管理，充分调动积极因素，以清新整齐的学习氛围，充满独具亲和力的校园文化特色，对学生产生积极影响。 2．2 加强对自考生日常规范管理 助学单位对自考生除了有政治的、道德的、纪律的明确规范外，还应对其有比较严格的要求，使自考生面对繁重的学习压力，养成调控自我行为的能力，形成良好的日常习惯。有必要积极开展对学生思想道德、纪律行为有促进作用的活动，如军训、体育比赛等，使强大的自制力和内省习惯逐步内化为学生的自觉行为。 2．3生存观念与社会价值导向教育要客观现实 改革开放以来，人们的思想观念发生很大变化，要建立生存与发展的新观念。创新思维与革新意识是发展的重要保证，对于新思想、新观念不能简单扼杀和批判，同时用正确的舆论导向建设校园文化，摒弃部分自考生一夜成名、不劳而获等不切实际的幻想。 2．4助学单位的德育工作对社会教育的推动作用 德育内环境优化推动自考事业发展，推动社会德育工作开展，使学生积极向上，促进好人好事好风尚不断涌现，激励学生向高标准看齐，以严格要求为荣。助学单位对社会上不良影响在自考生中的表现，决不能以“事不管己、高高挂起”的态度听之任之，要积极开展学习、参观、讨论、学访等多种生动活泼的教育方式，促进学生整体思想素质的提高，既不能躲避更不能开展空洞无物的教育，以推动社会教育积极向上。 优化内环境是助学单位自身生存与发展的需要 3．1建设并优化德育工作者队伍，激发教