《化学方程式的计算》教学设计思路与课堂实录.docVIP

《化学方程式的计算》教学设计思路与课堂实录 常州市北环中学 李 娟 现代教育观念强调：教育要以学生为本。我国正在推行的新课程改革，更注重突出培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终生学习的愿望和能力，使学生具有适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能。而进入二十一世纪的社会是信息社会，信息社会是建立在合作基础上的，学会与他人协作，学会与他人沟通、交流是信息社会对每个社会成员的基本要求。怎样的教学模式才能既符合教学的需要，又合乎时代的需要呢？在教学实践中，笔者认为合作式的学习方式恰能满足这一要求。所谓合作式学习是指学生以多人为单位分小组进行的合作式的学习，能培养协作精神和提高学习的效率，在合作式学习过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间保持融洽的关系和相互协作的态度，共享信息和资源，共同负担学习责任，完成学习任务。本文就是一篇笔者尝试以合作式学习进行教学的教学课堂实录。 一．教学设计思路： 实施新课程后，化学方程式的计算更注重对基础知识的考察，在难度上有了明显的降低，但在活度上却有了明显的提高。在以往教学中，这部分知识点在新授课上无非就是教师举出几个例题加以分析，让学生在有所认识的基础上再通过练习巩固和提高，这种形式的教学效果往往不能让学生灵活掌握和运用所学知识。因此，在本节课中，笔者正尝试把学习主动权交给学生，组织学生进行一系列的交流讨论合作学习，并把学习的成果进行展示、交流和评价，教师在整个过程中只以引导者和倾听者的角色参与活动，这样做的目的之一是让学生的主观能动性能得到真正地发挥，使学生在掌握目标知识的基础上，思维能力和创新能力都得到了提高。 二．教学课堂实录： [创设情境]大家请看讲桌上摆着一杯质量为36克的普通水（普通水是化学学科上的什么水？最好不用这种说法），如果我想通过化学的方法（化学的方法是不是就是化学变化的方法？是不是包括蒸发、过滤等化学操作？要明确）得到这样一杯水，可以通过什么办法？ [学生回答]可以用氢气和氧气在点燃的条件下得到。 [提出问题]那需要的氢气和氧气的质量各是多少呢？ [学生回答]要通过计算才能得到。 [课堂过渡]在生产和生活中，人们常常需要从量的方面对化学变化进行研究。化学方程式是化学变化的表示方法，要想解决清气（应该是氢气）和氧气量的计算问题，我们首先要理解这个化学方程式的含义。请阅读P100的联想启示。 [提出问题]请大家根据氢气和氧气燃烧生成水这个化学方程式的含义，发挥你的联想和启示： 根据化学方程式2CO+O2 点燃 2CO2，你能获得哪些信息？ 1、反应物是 ，生成物是 ，反应条件是 ； 2、反应中各分子个数比是 ； 3、反应中各物质质量比是 。（这部分吴永才已经给了留白的建议） [学生回答] 1、反应物是CO和O2，生成物是CO2，反应条件是点燃； 2、反应中各分子个数比是CO：O2：CO2＝2：1：2； 3、反应中各物质质量比是CO：O2：CO2＝7：4：11。 [创设问题] （1）14g一氧化碳在足量氧气中充分燃烧生成二氧化碳的质量是 ，同时消耗氧气 。 （2）10.5g一氧化碳在足量氧气中充分燃烧生成二氧化碳的质量是 ，同时消耗氧气 。 [学生回答问题1] 根据反应中各物质质量比是CO：O2：CO2＝7：4：11。生成二氧化碳22g,消耗氧气8g [学生黑板板书问题2] 7:4＝10.5g:x 7:11=10.5g:y x=6g y=16.5g [课堂过渡] 这两位同学都是依据：在化学反应中，反应物与生成物的质量比是成正比例关系。因此，利用正比例关系根据已知的一种反应物(或生成物)的质量，求得生成物(或反应物)的质量。（这部分是不是让学生来归纳、提升，并且要明白各物质间质量比的含义）但是以上各物质的比例关系式是根据化学方程式得来的，对于化学方程的计算要注意规范的格式。请仔细阅读P100例1，然后写出问题（2）的具体规范解题过程。 [小黑板展示P100例1] 例：碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 若需制备二氧化碳8.8g，至少需要碳酸钙多少克？ 解：设需要碳酸改的质量为x CaCO