医学院校青年教师培养模式的探讨.docVIP

医学院校青年教师培养模式的探讨 周燕蓉1 张仁刚1 （1.川北医学院基础医学院寄生虫学教研室 四川 南充 637100） 【摘要】医学院校是培养高素质医学人才的基地，而青年教师是教学科研的中坚力量。因此，青年教师的培养是高校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。本文从导师负责制、多学科教学与科研培养、教学管理和师德师风建设等方面探讨青年教师培养模式，目的是建设高效有力的师资队伍，更好的为教学科研服务，从而深化高等教育改革。 【关键词】医学院校；青年教师；培养模式；导师负责制 The discussion about the young teacher’ training pattern in the medical college and university Zhou yanrong1 Zhang rengang1 (1.Dept. of Parasitology, North sichuan medical college, Sichuan Province, Nanchong 637100, China） 【Abstract】The medical college and university is base of training the high quality medical talented person，and the young teacher is hard core to teaching and scientific research. The training of young teachers in colleges and universities which is the construction of teachers team is an important and urgent task. This article discuss the training pattern of young teacher from tutorial system, interdisciplinary teaching and research training, teaching management and the construction of professional ethics, which purpose is the construction of the highly effective teachers team, better services for teaching and researching in higher education, so as to deepen the reform. 【Key words】 Medical colleges and universities；The young teacher；training pattern； tutorial system 高等医学教育在不断的改革发展进程中，青年教师的培养是尤为重要的一环。不同的院校，根据其发展特点和方向，在青年教师培养模式上有所不同。高校每年都要补充一定量的青年教师从事教学和科研工作。不管怎样的模式，都是为了建立一支素质良好、结构合理、队伍稳定的青年教师队伍，这不仅关系到高校未来人才培养的质量，而且关系到一所学校师资队伍的发展后劲和建设水平[1]。有了高效有力的师资队伍，才能更好的为教学服务，从而深化高等教育改革。在中山大学做访问学者期间，学习和领悟了重点大学在师资培养上独特的一面，并将其他医学院校在师资培养上有特色的措施总结，取其精华，便于在以后的师资培养上寻求更适合我校具体情况的师资培养模式，提高青年教师教学和科研素质，增强师资力量,提高我校综合教学科研水平。 导师与专业科室负责制 青年教师的学科知识比较新，专业性比较强，但在教学经验上存在很多不足。如教学过程中重难点突出不明显，理论与实际不能很好结合，不能适时提出恰当的病案和病例，对学生思想动态和教学需求不甚了解等。这些不足都需要相关骨干教师和专业科室的“传、帮、带”。因此引入导师制和专业负责制，这在青年教师培养上扮演至关重要的角色。新任教学岗位的青年教师原则上都要通过导师培养和专业科室共培养才能独立承担教学任务。指导教师应具有高级专业技术职称，且教学经验丰富，责任心强，具有指导青年教师教学和科研等工作的能力[2]。青年教师的培养时间一般是1-2年，培养目标根据学校的具体情况由各教学单位及教研室按教学和科研工作的要求确定。一般培养措施有听取相关专业课程老教师的讲课，做好笔记，揣摩老教师的讲课风格，并且参与本科生期末考试；导师指导教案和讲稿的撰写，课件的制作改进，模仿式讲课