试论重大突发事件在高校思想政治教育中的作用.docVIP

试论公共突发事件在大学生思想政治教育中的作用 【摘要】公共突发事件中涌现出的正面形象具有形象、直观、生动、可信、感染力强的特点。它可以培养大学生的爱国主义情怀，帮助大学生建立理性的社会责任感，同时，还能有效培养大学生的人文精神，是高校大学生德育的有效手段，可作为大学生思想教育的载体，对高校的“两课”教学是一种有益的补充。充分发挥重大突发事件中的积极形象在高校政治教育中的育人功能，是提高高校思想政治教育的有效手段。 【关键词】公共突发事件；爱国主义教育；理性社会责任感；人文精神 思想政治教育一直是我国高校的基础课程之一，旨在通过“两课”（马克思主义理论和思想品德）的灌输来培养德智体全面发展的社会主义人才，但是这种偏重理论说教的教育往往引来学生的反感。这就需要高校思想教育工作者探索不同的思想教育资源和途径，公共突发事件为高校思想政治教育工作提供了有利的“契机”。 2008年的中国，真正的诠释了“多难兴邦”这一古语的含义。这一年的大学生，真正经历了一次次“成长”的洗礼：1月25日，南方雪灾之后，很多“80后”的年轻人奔赴一线救灾；面对一些西方媒体对拉萨3．14打砸抢烧事件的歪曲报道，大学生们旗帜鲜明地维护国家利益和民族尊严；5.12地震的噩耗传来，这群“偏执脆弱”的大学生们在天安门广场上喊出了“中国加油、四川雄起”的振奋人心的口号；当奥运圣火在传递中受阻时，海外的学子们自动自发地组织起来捍卫圣火；法国广场上，留学生李洹动情、入理的演讲震撼而又感人……曾几何时，这群“80后”，“90后”还被冠以“自私”、“只注重物质享受”和“缺乏社会责任感”的帽子。但在这些公共突发事件面前，他们证实了自己，也历练了自己。灾难虽然已经过去，但是大学生们从中得到了什么？他们应该从中得到什么？高校思想政治教育工作者应对此加以探讨和引导。 一、公共突发事件与当代大学生爱国主义情怀的培养 爱国主义教育一直是我国高校大学生思想政治教育的重要内容之一。但是传统的“两课”教育，多呈现出宣讲、灌输、说教的特点，着眼点侧重于用政治理论武装人、塑造人和改造人。比起这些枯燥的“两课”教材，公共突发事件背后蕴含着丰富、形象、极具感染力的爱国主义教育资源，为高校进行爱国主义教育提供了有利的条件。公共突发事件往往出乎人们预料，却又影响广泛、备受关注。面对这样的大灾大难，不同的人群会有不同的认识和心态，并表现出不同的反应。研究公共突发事件中党和政府的行为，有助于当代大学生加强对党和国家的认同感，建立起高度的爱国主义情怀。 不论是此次“汶川大地震”，还是1998年的抗洪救灾，抑或2003年抗击非典的全民战争，中华民族百折不挠，英勇不屈的民族精神尽显无遗，党和政府强有力的救援令人敬佩。汶川地震发生后，我们说的最多，听得最多的口号是：“我们都是汶川人！”“团结一致，众志成城！”“汶川挺住！”“四川加油！”“中国加油！”每一次灾难发生后，我们看到奔赴在最前线的是武警官兵、党和政府的领导人。汶川地震发生 4 个多小时后，温家宝总理便乘坐专机抵达灾区现场指挥救灾。13 日上午 10 时，温总理在都江堰市新建小学察看灾情时，看见救援人员正在教学楼废墟里抢救一名被困的小学生，他蹲坐在废墟上对着孩子说：“我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救！”他哽咽的喊声感染了整个中华民族。总理还再三叮嘱抢救人员务必尽最大努力，争取更多时间，抢救出更多孩子。当天下午，温总理又来到绵阳市最大的受灾群众安置点九洲体育馆，他握住一位孤儿的手安慰说：“你别哭！你放心，政府会管你们的。”(((据中组部统计，截至 5 月 26 日，灾区共有 17500 多名副县级以上领导干部投身抗震救灾第一线。((( 西方媒体和政要对中国抗震救灾的成效给予高度评价，这种一致高度评价的态势是建国半个多世纪以来前所未闻的，也是自1840年鸦片战争以来未曾有过的。西方媒体的“肯定”集中于以下几个方面：认同中国政府对灾情所做的快捷反应；对灾情披露及救灾报道新闻处理从未有过的透明；肯定中国政府动员各方力量迅速实施救灾的各项举措；赞同救灾先救人——不惜一切代价救人的施政理念；感慨中国特色社会主义制度有别于西方国家制度的令人难以置信的动员能力及整合能力；赞叹解放军的快速反应能力和国难当头舍我其谁的战斗精神和意志；对灾情激发出的中国民众（包括全球华人）如此强烈的爱国情怀……这些活生生的例子就是高校爱国主义教育的宝贵资源，党中央和政府在一次次的抗震救灾中举全国之力，动员和组织各方力量，把13亿中国人凝聚起来，确保全国一盘棋，保证抗震救灾的需要，保证灾区人民的基本生活，就是高校爱国主义教育难得的资源。 二、公共突发事件与当代大学生理性社会责任感的建立 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：要使大学生“认识国家的前途命运，认识