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浅谈化学实验教学有效策略的实施 区县：静海县 学校：第四中学 学科：化学 姓名：陈桂香 内容提要 论文观点：通过化学实验教学，帮助学生熟悉化学概念，理解和巩固化学知识，多角度提高化学实验教学的有效性。 一、把握实验类型，提高学生的实验分析能力 二、把握仪器的选择，提高学生的实验归纳能力 三、把握典型实验，提高学生的实验操作技能。 一是通过剖析一个典型实验，掌握一类实验的内容； 二是通过对实验操作的分析，掌握实验操作的要点。 四、把握观察与记录，培养学生书写实验报告的能力。 五、把握各种实验资源，形式多样地开展实验教学。 浅谈化学实验教学有效策略的实施 化学是一门实验性很强的学科，以化学反应为基础的实验统称为化学实验。“以实验为基础”，既是化学学科的基本特征，也是化学教学过程最基本的特征。新的化学课程以有效提高学生的素养为主旨，提倡学生自主学习、合作学习和探究学习，提倡体验式教学，更是突出了实验的有效性。对此，通过化学实验帮助学生熟悉化学概念，理解和巩固化学知识，有效提高学生的学习水平就越来越显示出它的重要性。 一、把握实验类型，提高学生的实验分析能力 在中学化学实验中，绝大多数学生对化学实验有着浓厚的兴趣，而且更喜欢自己动手。但随着教学任务的增多，学生自己动手做实验的机会缺少，大部分是由老师在上面演示，学生只能做旁观者，要改变这种现状，就要提升化学实验能力的探究，正确分析实验类型，提高学习者的实验分析能力。根据目前的化学教学，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型： 1、有关制取固态、液态、气态物质的实验。 2、有关阐明概念，证明基本理论和定律的实验。 3、有关研究物质的性质和各类物质之间的相互关系的实验。 4、有关定量研究方面的实验。 一般来说，每类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。因此，学生在亲自动手完成实验的基础上，可以通过分析、对比，总结出实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。例如，在教学中通过“粗盐的提纯”实验，可总结出制取纯净的晶体物质的实验原理以及操作方面的规律。在实验原理和基础知识方面，可着重掌握下列几个过程：（1）组成混合物的各种物质的溶解度；（2）混合物中各类物质的性质和它们之间能否相互发生反应（若能反应，需弄清反应条件）；（3）有关物质的溶解、过滤、结晶、重结晶的操作方法。这样一来，通过正确分析实验，提高学生的实验分析能力。 二、把握仪器的选择，提高学生的实验归纳能力 在化学实验中，正确把握选用仪器是保证实验顺利完成的前提之一。 首先，要根据化学反应物和生成物的性能及反应条件确定仪器。大家知道，在化学教材里，化学反应的条件一般有常温、加热、加压、催化剂、光和电等。根据不同的反应条件和反应物的性质来制取新的物质时，所需要的仪器也就不完全相同。例如在实验室用加热KMｎO4的方法制取氧气时，一定要使学生明白两点：（1）凡是对固体物质进行加热制取气体时，均可采取制取氧气的这套反应装置；（2）气体的收集和贮存，应根据气体在水中的溶解度，对空气的相对密度，常温下能否与水或空气中任一成分反应等因素而定。这样，学会了制取氧气的方法，也就类推出制取CO2的方法。由此，让初学者学会实验的归类，提高了实验中选择仪器的能力。 其次，要根据控制化学反应速率的要求来选择仪器。在实验室里，为了安全而又快速的制取某种物质，有些反应需使反应速率加快，有些要控制生成物的量，有些则反之。为此，在实验中，要采取适合这些要求的装置。例如，实验室制取氯气时，要明白为什么要选用分液漏斗而不用长颈漏斗的原因；实验室制取氢气时，要明白为什么要选用长颈漏斗而不需要用分液漏斗的原因；实验用碳化钙和水反应制取乙炔时，要选用分液漏斗而不用长颈漏斗，不直接用水，而要用饱和食盐水。这样分析、比较可以使实验者在进行实验设计时正确地选择仪器。 三、把握典型实验，提高学生的实验操作技能 实验操作的正确与否，不仅是保证安全和实验效果的先决条件 ，也是培养实验技能所必须的。在这方面，我在教学中除按实验原理实验外，从下列两点上培养实验技能。 一是通过剖析一个典型实验，掌握一类实验的内容。如通过实验室里制取氧气的分析，可归纳总结出操作内容：（1）仪器的选择、连接和固定；（2）装置气密性的检查；（3）药品的取用；（4）加热的方法；（5）气体的净化和干燥；（6）气体的收集和效益；（7）装置的拆卸。这些都应该明白实验的基本知识和理论根据。再如在实验室用浓盐酸和二氧化锰混合加热制取氯气时，由于浓盐酸有挥发性，水的沸点也不高，所以制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸气。欲除去氯化氢和水蒸气要用饱和的氯化钠洗涤，不能用水直接吸收，因为氯气与水能发生下列反应： CI2+H2OHCI+HCIO。所以，根据氯气的性质，要想干燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸性干燥剂，通常用浓硫酸做